基于微課的音樂教學(xué)新模式的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)研究

沈 洋

（寧夏大學(xué)音樂學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

引言

音樂教學(xué)在推進(jìn)的過程中，雖然取得顯著的教學(xué)成效，但是所面臨的音樂教學(xué)問題和障礙依然存在，這些問題和障礙不僅會影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，而且難以發(fā)揮音樂教學(xué)的時效性，降低對于人才的全面培養(yǎng)。

一、音樂教學(xué)存在的問題

新時期背景下的音樂教學(xué)問題，主要從以下幾個方面呈現(xiàn)出來。第一，缺乏完善的音樂教學(xué)新體系。在當(dāng)前音樂教學(xué)中，仍然以傳統(tǒng)的音樂教學(xué)體系為主，未能結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求創(chuàng)新音樂教學(xué)新體系，而且依然對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)體系進(jìn)行沿用，沒有積極結(jié)合音樂專業(yè)的教學(xué)需求，建立健全音樂教學(xué)課程，過于注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，在選擇音樂教材內(nèi)容方面，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求提升音樂教學(xué)工作有效性。同時，所創(chuàng)建的音樂教學(xué)體系過于注重對學(xué)生理論方面的培養(yǎng)，未能采用開設(shè)音樂實(shí)踐教學(xué)新課程、新體系的方式，將音樂理論知識教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生音樂教學(xué)課程開設(shè)方面，缺乏相應(yīng)的必修課程和選修課程，過于以理論性的音樂知識為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在通過選修課程和必修課程組織多種多樣音樂實(shí)踐活動等方面存在不足，而且部分音樂教學(xué)內(nèi)容較為松散，缺乏有效的知識面，這對發(fā)揮音樂資源利用效率和作用產(chǎn)生不利影響，甚至嚴(yán)重的還會影響高校音樂專業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建和完善。第二，未能明確音樂教學(xué)計劃和目標(biāo)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下，部分學(xué)校的音樂教育教學(xué)工作還是以傳統(tǒng)的觀念和為主，沒有結(jié)合素質(zhì)教育核心課程改革的相關(guān)要求加強(qiáng)全新教學(xué)計劃的創(chuàng)建和創(chuàng)新，所制定的課程教學(xué)計劃過于單一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)，在學(xué)生與學(xué)生之間的互動性、教師與教師學(xué)生之間的互動性方面存在不足，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以社會對于創(chuàng)新型人才的要求為目標(biāo)，完善課程教學(xué)計劃。同時，所設(shè)計的音樂課程教學(xué)計劃，還是以傳統(tǒng)音樂教學(xué)具體要求為主，沒有結(jié)合時代的發(fā)展特征，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與音樂教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，這種安于現(xiàn)狀的課程教學(xué)計劃，不僅不利于培養(yǎng)出更多滿足社會需求的復(fù)合型人才，而且會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，難以充分發(fā)揮教學(xué)計劃，提升人才培養(yǎng)的相關(guān)質(zhì)量和水平。第三，缺少音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在信息技術(shù)時代背景下，需要積極創(chuàng)新基于微課或翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的音樂教學(xué)平臺，這樣有利于學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)平臺，更好地提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。從當(dāng)前情況來看，音樂教育教學(xué)工作未能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)微課教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等方面存在不足，也沒有通過挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源的方式不斷豐富傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容，在音樂課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合方面存在一定局限性，這樣不僅會降低課堂教學(xué)的吸引力，而且很難滿足學(xué)生的多元化音樂知識學(xué)習(xí)需求，影響課堂教學(xué)效率的有效提升。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，很多學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新資源和信息，這也需要音樂教學(xué)工作在創(chuàng)新的過程中，結(jié)合學(xué)生音樂知識探索的特點(diǎn)，加強(qiáng)音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建，不斷創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但由于缺少針對學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)而造成音樂課程教學(xué)氣氛太過淡薄，不能更好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，忽略音樂傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。在新課程改革背景下，音樂教育教學(xué)工作需要積極探索音樂教學(xué)的新模式，用現(xiàn)代化的教育方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，這種方式也不是完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在此基礎(chǔ)上推動教育教學(xué)改革工作全面發(fā)展。當(dāng)前，音樂教育教學(xué)工作還是以傳統(tǒng)理論知識灌輸?shù)姆绞綖橹鳎浣虒W(xué)方法較為單一，同時，教師未能與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，其課堂教學(xué)的互動性差，學(xué)生被動地接受教師所灌輸?shù)睦碚撝R，而且在給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)方面缺乏力度，從而影響教學(xué)氛圍的提升，也很難強(qiáng)化音樂學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)質(zhì)量和水平，降低教育教學(xué)工作的時效性。

二、基于微課的音樂教學(xué)新模式的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)價值

基于微課的音樂教學(xué)模式，在推進(jìn)和設(shè)計的過程中，對于解決傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化、課堂互動性差等問題產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。其中，教學(xué)新模式的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)價值，主要從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)出來。其一，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。有調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中，注意力集中時間是15-20分鐘，需要在15-20分鐘之內(nèi)調(diào)動學(xué)生最高的學(xué)習(xí)熱情和提升音樂知識的學(xué)習(xí)能力。為滿足學(xué)生這一特征，需要合理實(shí)踐與設(shè)計，基于微課的音樂教學(xué)新模式，教師在課堂教學(xué)之前，會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課上要講的知識內(nèi)容，為學(xué)生制作15-20分鐘的微課教學(xué)視頻，爭取發(fā)揮學(xué)生最高的學(xué)習(xí)熱情，同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過對視頻的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，了解和加深對重難點(diǎn)知識的印象，全面強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。并且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，也能夠更好地了解音樂課堂教學(xué)中相關(guān)音樂知識的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生被動聽講的局限性。同時，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也能夠利用視頻教學(xué)短片，向?qū)W生講解音樂教學(xué)知識和內(nèi)容，也可以采用教師示范的方式，強(qiáng)化學(xué)生對自我演唱過程中缺點(diǎn)和不足的認(rèn)同，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。微課教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中，還具有課堂教學(xué)互動的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動，最大程度地通過視頻教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對知識的感官認(rèn)知，又能通過互動的方式幫助學(xué)生解決音樂問題。其二，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)新模式的設(shè)計與實(shí)踐中，可以對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行彌補(bǔ)，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，又能通過基于微課的音樂課程教學(xué)模式發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的方式，感受音樂知識學(xué)習(xí)帶來的樂趣，全面了解音樂的理論、技巧、內(nèi)涵等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中，還有點(diǎn)評學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生的微課學(xué)習(xí)過程、知識預(yù)習(xí)情況、課堂互動情況、問題解決情況進(jìn)行有效的能力評價，還會通過微課平臺布置相關(guān)習(xí)題和作業(yè)的方式，讓學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)，最大程度地開闊學(xué)生知識面，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

三、基于微課的音樂教學(xué)新模式的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)策略

（一）構(gòu)建音樂微課教學(xué)新體系

在音樂微課教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，為充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的真正作用，可以結(jié)合音樂教學(xué)的具體要求和微課的特征與優(yōu)勢，構(gòu)建完善的音樂微課教學(xué)新體系，積極摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系的弊端，加強(qiáng)互動式課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。比如，學(xué)校可以通過開設(shè)選修課程和第二課堂的方式，專門針對學(xué)生能力培養(yǎng)相關(guān)要求開設(shè)音樂微課教學(xué)課程，充分通過微課的教育方式提升音樂教學(xué)質(zhì)量。在音樂微課教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，也可以結(jié)合微課開設(shè)和組織音樂第二課堂教學(xué)活動，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，又能通過微課的新的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生了解更多與音樂有關(guān)的多元信息內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。在音樂教育教學(xué)工作中，教師可以讓學(xué)生利用生活中的碎片時間進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)和探究，高校也可以結(jié)合學(xué)生生活中的碎片時間開設(shè)音樂微課的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生通過智能手機(jī)和P A D等移動終端進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。這種理論知識聯(lián)系實(shí)踐的音樂微課教學(xué)新體系和課堂，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性發(fā)揮出來和強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生之間的有效學(xué)習(xí)。

（二）合理設(shè)計微課教學(xué)的計劃

基于微課的音樂教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新，需要合理設(shè)計微課教學(xué)計劃，通過科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃，提升音樂教學(xué)工作水平，而且教學(xué)計劃的有效設(shè)計，對于音樂專業(yè)和音樂教育教學(xué)改革工作都能帶來積極作用和影響。在設(shè)計微課教學(xué)計劃的過程中，可以根據(jù)當(dāng)前音樂教學(xué)的實(shí)際情況，明確微課課程的教學(xué)目標(biāo)，也可以結(jié)合微課教學(xué)的技術(shù)原理特點(diǎn)，優(yōu)化基于微課的音樂課程教學(xué)方向，積極以培養(yǎng)音樂人才為目標(biāo)，加強(qiáng)音樂教育教學(xué)改革工作的創(chuàng)新，合理通過教學(xué)計劃引領(lǐng)微課音樂教學(xué)新模式的有效構(gòu)建和實(shí)施。同時，教師也可以合理規(guī)范音樂微課的相關(guān)教學(xué)要求，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)大綱，堅持循序漸進(jìn)和合理運(yùn)用的方式，突出音樂微課課程的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的靈活性，發(fā)揮微課教學(xué)的作用和價值。在設(shè)計微課教學(xué)計劃的過程中，可以采用為學(xué)生提供一對一音樂輔導(dǎo)的教學(xué)計劃，積極了解學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，然后通過與學(xué)生之間互動和交流的方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)問題；也可以采用構(gòu)建專業(yè)師資隊伍的方式，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)計劃的有效開展和實(shí)施等工作目標(biāo)。

（三）健全音樂微課教學(xué)的平臺

在音樂教學(xué)新模式構(gòu)建與設(shè)計的過程中，可以健全音樂微課教學(xué)平臺，基于微課教學(xué)平臺的音樂課堂教學(xué)才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分挖掘微課教學(xué)平臺資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在音樂微課教學(xué)平臺構(gòu)建的過程中，學(xué)校可以建設(shè)優(yōu)質(zhì)音樂平臺，然后采用深入挖掘網(wǎng)絡(luò)音樂資源的方式，為學(xué)生整理音樂微課平臺的教學(xué)內(nèi)容；也可以通過搜索新穎的、有價值的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源等方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，比如，在全國各地高校的音樂微課教學(xué)資源庫中，探索符合學(xué)校的音樂微課教學(xué)內(nèi)容。同時，教師也可以將課前所制作的15-20分鐘微課教學(xué)視頻通過教學(xué)平臺分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過音樂微課視頻、資源下載的方式，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)音樂知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師也可以結(jié)合音樂課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打造個性化的音樂微課，積極通過微課視頻和微課平臺，向?qū)W生講解相關(guān)知識內(nèi)容，提升教學(xué)工作的有效性。比如，某一高校在音樂專業(yè)和音樂課程教學(xué)的過程中，采用結(jié)合微課特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建微課教學(xué)平臺，然后通過深入挖掘微課教學(xué)平臺資源的方式，與學(xué)生之間進(jìn)行視頻互動，還通過教學(xué)視頻講解的方式，將音樂知識與其他教學(xué)素材有機(jī)結(jié)合，不斷讓學(xué)生了解更多音樂知識以外的技術(shù)和技能，推動教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）創(chuàng)新音樂微課教學(xué)的方式

在音樂教學(xué)新模式的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)過程中，可以采用微課教學(xué)模式的特點(diǎn)，與學(xué)生之間進(jìn)行互動教學(xué)，也可以結(jié)合微課教學(xué)的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂改革工作的全面發(fā)展，最大程度地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作與微課教學(xué)模式之間的結(jié)合。比如，教師可以將微課教學(xué)視頻，在課前提前發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生采用自主預(yù)習(xí)的方式，了解本堂課程相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，并且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中采用視頻講解、案例分析的方式，增強(qiáng)學(xué)生對預(yù)習(xí)知識的認(rèn)知和理解。同時，教師可以讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同解決在課前預(yù)習(xí)過程中存在的問題和不足；也可以采用師生互動的方式，借助高效的微課教學(xué)視頻，提升教學(xué)的互動性，教師向?qū)W生提出相關(guān)知識問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作解答。除此之外，在微課教學(xué)工作中，教師要做好對學(xué)生能力的評價工作，積極評價學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂互動、合作學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際情況，也可以采用讓學(xué)生互評的方式，挖掘自身微課學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)和不足，從而充分將基于微課的音樂教學(xué)工作落實(shí)到位，促進(jìn)教學(xué)工作的多樣化發(fā)展。

四、結(jié)語

音樂教學(xué)新模式的實(shí)現(xiàn)與構(gòu)建，需要積極結(jié)合微課教學(xué)模式的優(yōu)勢和特點(diǎn)，構(gòu)建完善的應(yīng)用微課教學(xué)新體系。只有音樂教學(xué)體系完善、健全，才能推動教育教學(xué)工作的全面改革和創(chuàng)新，提升音樂在人才培養(yǎng)方面的多樣化發(fā)展，不斷解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)體系存在的問題和不足。