游戲可樂，教育實艱

浙江省臺州中學22001177級（ 99）班

“教育”一詞時常與“孩子”“成長”“希望”或者諸如此類的詞語聯系在一起，被人反復咀嚼，內涵也變化萬千——從“尊師重道”到“師生平等”，從“棍棒教育”到“快樂教育”。這其中是必然的上升趨勢、正確的進步方向嗎？我覺得不盡然。這更像從一個極端到另一個極端。

“快樂教育”這個名詞前所未見，更像是一朵人為的浪花，在教育體系中，呼吁“開放”“自由”。因為教育并非游戲。它是體系，是規范，是設計而成的一條正確道路，它是成長的必需，是通向社會的必經階段。教育當然不可能充斥歡樂，因為它會打磨你的棱角，改正你的習慣，乃至完善甚至重塑你的道德感和人生觀。這毫無疑問是痛苦的，只不過這瞑眩來得持久而漸進，不為我們所察。

但正如西蒙娜·波伏娃所言：“男人的道路都異常艱苦，但這是一條絕對可靠的路；而女人只被要求尋歡作樂，最終墜落于海市蜃樓。”盡管她談的是男女的權利問題，但從中也不難一窺普遍的真理。教育便是那條艱苦卻可靠的道路，而“快樂教育”完全顛覆了它的本質。

“快樂教育”理念盛行，但要如何實現呢？不妨假設一下，學生需要快樂，那么減負勢在必行，老師的嚴格要求也不必遵循。一個輪回直至畢業，驀然回首，發現自己所擁有的不過是虛無的歡笑，而其代價恐怕是后半生的艱辛。

從未有成功來源于鮮花著錦。《菜根譚》中說道：“居逆境中，周身皆針砭藥石，砥節礪行而不覺；處順境中，眼前盡兵刃戈矛，銷膏靡骨而不知。”教育也是如此，從未有人才的培養是只靠掌聲與快樂堆砌而成的。教也，為導，為訓，為束；育也，為引，為培，為領。我們確實可以從中尋覓些樂趣，這是學習的態度，但教育卻從來都不是兒戲。

法國教育家顧拜旦提出，人的成長與教育是密不可分的，與痛苦也是密不可分的。人生不也正是如此嗎？每一次撼動我們人生根基的痛苦，都使我們更加強大。我們無法回避教育與成長，卻可于微小處掀開它嚴肅的面具，找到那些更珍貴的甜。

教育是沒有前綴的，因為它的本質是磨礪，而快樂應由自己去尋覓、品嘗。如若一味提倡“快樂教育”，恐怕最后只能淪為“快樂游戲”！

點評

文章對教育有著清醒的認識：從“尊師重道”到“師生平等”，從“棍棒教育”到“快樂教育”，更像從一個極端到另一個極端。常識告訴我們，教育并非游戲，而是體系，是規范，會打磨你的棱角，改正你的習慣，乃至完善甚至重塑你的道德感和人生觀，這個過程不可能充斥歡樂。而“快樂教育”卻完全顛覆了它的本質。如果任由這種“快樂教育”盛行，學生所擁有的不過是虛無的歡笑，其代價可能是后半生的艱辛。因為從未有人才的培養是只靠掌聲與快樂堆砌而成的。那么我們應該如何正確對待成長中的痛苦呢？作者認為，我們無法回避教育與成長，卻可于微小處掀開它嚴肅的面具，找到那些更珍貴的甜。基于這樣的認識，作者的告誡并非危言聳聽，需要我們謹記：如若一味提倡“快樂教育”，恐怕最后只能淪為“快樂游戲”！