小升初背景下音樂有效銜接教學探究

摘要：小學和初中音樂科目，在教學內容和教學大綱以及教學要求等方面存在著顯著地差異，因此對于剛步入初中的學生而言，將會進入一段過渡期。作為他們的初中音樂教師，有義務幫助 他們順利地渡過過渡期。本文從注重銜接教學，理論指導實踐;拓展音樂素材，提高音樂素養;創設教學情境，激發主觀情緒三方面，對小升初背景下音樂有效銜接教學進行簡要探究，以期為廣大初中音樂教師的日常教學提供一定借鑒。

關鍵詞：小升初;音樂;銜接

初中音樂和小學音樂課程不僅在教室環境、教師教學風格等方面存在顯著差異，而且在教學要求、教材內容等方面也存在明顯差異。而對于剛步入初中的學生，他們對音樂的認知仍舊停留在小學階段，因此難免會出現不適應的情況?；诖耍踔幸魳方處熡斜匾獛椭麄兌冗^過渡期，在平時的教學中，注重從銜接教學的角度出發，讓他們能夠獲得優良的音樂聽課體驗。

一、注重銜接教學，理論指導實踐初中音樂課程不隸屬于初中考試范疇內，因此初中音樂課程的數量受到了一定程度的削減。而且，也正式因為初中階段學生的學習重點不在音樂課上，因此初中音樂教師也不甚重視音樂課程的教學質量。但是從對學生的美育教育方面考慮，初中音樂教師就應該在教學中，注重對學生的銜接教學，幫助剛升入初中的學生，在音樂上的美的啟迪與享受，進而完成對他們的美育教育。具體來說，在欣賞教學“愛我中華”一課的相關內容時，按照小學教學要求，則僅僅要求學生能夠熟練的演唱《愛我中華》，能夠領悟到《愛我中華》中，述發的對祖國的熱愛和自豪之情。但是到了初中，學生不僅需要完成上述要求，而且還要從歌曲本身的結構方面進行了解，進而明白按照此種結構設置、創作的音樂特性，對同一類歌曲有一個大概的歸類，進而提高他們對不同音樂的領悟能力。基于此，初中音樂教師在教學時，就應該注重從《愛我中華》的聲音、速度、旋律等方面，引導學生理解歌曲的結構性知識，進而能夠順利的完成本節課的學習內容。由此可見，只有當初中音樂教師明確了初中音樂教學和小學音樂教學差異后，才能夠成功地幫助學生完成初中階段的音樂學習，進而讓他們順利地渡過過渡期。

二、拓展音樂素材，提高音樂素養初中音樂教學要求和小學音樂的教學要求，有著顯著的差異性。而對于剛步入初中的學生而言，他們對音樂的審美體驗和音樂素養還停留在小學階段。因此為了順利地完成對他們的音樂銜接教學，教師有必要從一開始，就積極地拓展音樂曲目，選取更符合學生心意的歌曲，進而提高他們的音樂素養，讓他們能夠從每周的音樂課上，提高自身的音樂素養，進而完成銜接教學。具體來說，在教學“中華人民共和國國歌”一課的相關內容時，初中音樂教師應該在學習完本首歌曲的創作背景和抒發情感等方面的語用知識部分后，就為學生拓展更多抒發愛國之情的歌曲。像是《我愛你中國》《東方紅》《瀏陽河》《五月的鮮花》《我的祖國》等歌曲，初中音樂教師在為他們放送的同時，還要使用語言為他們講解作者創作歌曲的背景，要讓學生對歌曲的理解建立在對時代背景了解的基礎上，由此他們才能夠更加深刻地體會到歌曲的內涵。當然，教師還要從歌曲結構的角度出發，將為學生放送的幾首歌曲，進行對比學習，讓他們從對歌曲的主觀印象方面，對歌曲自身的節奏和力度等技巧性，有一個理性層面的把握，進而能夠在專業音樂知識方面積累相關的專業知識，從而能夠提高自身的音樂素養，以順利的完成教師布置的音樂學習任務。

三、創設教學情境，激發主觀情緒初中音樂家教學作為一名給學生帶來美的感受的副課，應該能夠讓學生在課堂中，感受到音樂中的情境。但是受到分數“第一位”的影響，剛步入初中的學生，無法根據音樂建立起具體的情境，繼而他們的音樂學習也受到消極影響。因此，音樂教師應該學生的角度出發，為他們創設出豐富的教學情境，進而才能夠激發出他們的主觀情緒，從而完成對他們的銜接教學。具體來說，在教學“彩色的中國”一課的相關內容時，音樂教師應該從歌曲本身所出發的主旨出發。首先在導入環節，音樂教師可以讓學生閉上眼睛，其后利用多媒體技術，為他們放送歌曲《彩色的中國》，當他們欣賞完畢后，教師可以在他們睜開眼的同時，為他們放送關于美麗大自然的圖片，讓他們能夠持續地調動自身的感官，進而能夠從感性層面把握歌曲的主旨。當學生在觀看完圖片后，教師應該讓學生就歌曲《彩色的中國》自由發言，抒發自己從歌曲中，得到的感想和體悟。由此可見，有了歌曲和圖片為學生創建的意境，他們的感官自然會被調動起來，繼而便能夠感受到音樂的魅力。音樂教師還可以利用一些贊揚大自然的現代詩歌，讓歌曲《彩色的中國》成為詩歌朗誦的背景音樂，進而讓學生能夠通過詩歌領會到《彩色的中國》中對祖國山川湖海的贊美和驕傲之情。

綜上所述，對剛步入初中的學生開展音樂方面的銜接教學，不僅在提高學生的音樂素養方面，有著正向作用，而且在完善當今初中音樂銜接教學機制方面，也有著積極價值。音樂教師在教學中，注重對學生開展銜接教學，是立足剛步入初中學生的學習實際，作出的符合初中音樂教學大綱要求的具體實踐?；诖耍處煈摲e極學習鏈接教學的相關理論，盡量幫助剛步入初中階段的學生，順利的度過小學到初中的過渡期。

參考文獻：

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四川省雅安市滎經縣嚴道第二初級中學 陶玥