德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探討

摘要：作為一名中文教師，在日常教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的養(yǎng)育和感染。道德教育不應(yīng)被視為自己的額外工作。教師應(yīng)該充分利用中國(guó)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。精選的小學(xué)語(yǔ)文課文不僅文字優(yōu)美，而且具有豐富的文化內(nèi)涵。主要反映了中華民族的美好道德，反映了人民的真實(shí)感情。通過(guò)教授語(yǔ)文，教師可以幫助小學(xué)生更好地理解世界，生活和自己，并展現(xiàn)出極大的語(yǔ)文魅力。因此，教師需要探索如何將德育融入語(yǔ)文小學(xué)。

關(guān)鍵字：中文小學(xué);課堂教學(xué);有效的訓(xùn)練

目前，一些中文教育已經(jīng)偏離了通常的目標(biāo)和主要目標(biāo)，只側(cè)重于教授學(xué)生的知識(shí)和技能，卻忽略了學(xué)生的思想道德教育。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵和民族的希望，他們的道德教育地位直接關(guān)系到祖國(guó)和民族的未來(lái)和命運(yùn)。

1.注意促進(jìn)感染和細(xì)微的領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文文本方面，有許多道德教育的來(lái)源。有的文字生動(dòng)，正確地描述了我們民族的偉大傳統(tǒng)，有的文字熱情地頌揚(yáng)了我們民族的偉大精神，有的文字精彩地描繪了我們祖國(guó)的奇妙山脈和河流。這些文字深刻地解釋了生命的價(jià)值。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教科書(shū)的主要資源，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和情感。在面對(duì)越來(lái)越開(kāi)放的教室時(shí)，如果學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀有所不同，教師應(yīng)該如何將他們正確的進(jìn)行引導(dǎo)，并應(yīng)該考慮到個(gè)別學(xué)生的閱讀和自由表達(dá)能力。如果我們以抽象的方式合理地講道，即使學(xué)生在表面上表達(dá)支持，思想問(wèn)題也肯定不會(huì)解決。正確的方法應(yīng)該在“中國(guó)全日制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)”中規(guī)定。有必要促進(jìn)師生之間的平等對(duì)話。“關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，經(jīng)歷和理解”對(duì)于“關(guān)注教育，影響力和潛意識(shí)是必要的。”并且經(jīng)常可以“開(kāi)始日常教學(xué)過(guò)程”。

2.創(chuàng)造性地借用物質(zhì)并將道德融入文學(xué)

好的文章用來(lái)教原理。初級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)包含許多對(duì)德育有幫助的材料，教師可以直接將其用于德育。中國(guó)小學(xué)教師可以充分利用教科書(shū)中的德育材料，選擇合適的時(shí)間，巧妙地使用教科書(shū)中的材料，將德育工作融入文本中，并將情感教育滲透到文本中。像春風(fēng)一樣。雨水悄悄地迫使學(xué)生無(wú)意識(shí)地接受道德教育，并通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)滲透道德教育。

談到課文“小烏鴉愛(ài)他的母親”，教師抓住了“聰明”和“可愛(ài)”這兩個(gè)詞，以鼓勵(lì)學(xué)生一遍又一遍地朗讀。在反復(fù)閱讀中，教師讓學(xué)生理解了這只小烏鴉“飛來(lái)尋找昆蟲(chóng)”。 “每咬一口喂飽母親”的辛勤工作和耐心促使學(xué)生感到烏鴉給母親喂食有多難，并感受到小烏鴉對(duì)母親的尊重。在大聲朗讀的過(guò)程中，學(xué)生的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)，結(jié)果出乎意料。小學(xué)生在中文課上學(xué)到的知識(shí)變成了孩子外在的某種內(nèi)在情感。

3.從小到大，深入生活

德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂的目的是提高小學(xué)生的基本能力，使他們養(yǎng)成良好的品德，并在生活實(shí)踐中自然發(fā)展，可以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅在課文中使用生動(dòng)的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上的情感，而且與學(xué)生的生活習(xí)慣緊密結(jié)合。觀察學(xué)生生活中的小事件和小動(dòng)作有益于學(xué)生的身心健康。應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)那些不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教師，使學(xué)生及時(shí)了解真相，并進(jìn)行糾正。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也有同樣的感覺(jué)并得到啟發(fā)。

例如，在贊美課中，小詞怪和小Bad非常一致和人道，因?yàn)樗麄冎廊绾握湎恕＝處熆梢砸髮W(xué)生談?wù)撋畹默F(xiàn)實(shí)，并借此機(jī)會(huì)滲透德育。在生活中，我們都希望別人贊美我們，并希望別人認(rèn)可我們。每個(gè)人都希望得到教師的稱贊或朋友的稱贊。讓小學(xué)生理解：每個(gè)人都喜歡聽(tīng)美好的事物。這是正常的人類心理。人們普遍需要獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可。善于發(fā)現(xiàn)他人利益的人也常常會(huì)贊美他人。沒(méi)有人是完美的，但每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)。教師必須肯定學(xué)生應(yīng)得的這些優(yōu)點(diǎn)。要獲得其他贊美，教師必須首先學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一本書(shū)時(shí)，他們了解到真誠(chéng)的贊美會(huì)給他人帶來(lái)信心，勇氣和幸福。通過(guò)從小到大的眼光，一本書(shū)使學(xué)生了解如何很好地處理生活和他人。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑞瑞，任美蓮. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）：73-74.

福建省三明市大田縣廣平中心小學(xué) 郭秀鳳