淺述初中信息技術教學心得

摘要：為了培養現代人才，信息技術課程是每個學生都必須掌握的必修課。培養學生主動接收信息的能力是初中信息技術教學的主要目標。通過學習，學生可以從大量資源中準確地選擇所需的信息，準確地表達的研究結果，并與他人清楚地交流信息。

關鍵詞：初中信息技術;教學方法

進行信息技術教學，培養學生對信息技術的興趣和理解，使學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使學生獲得信息，交流信息、處理信息和應用信息，以及發展學生的美好信息素養技術課程的目標是為將來的學生學習、工作和生活打下良好的基礎。

一、嚴格執行初中信息技術課堂管理

1.遵守禮節規則

許多學生認為信息技術課程是“娛樂課程”。在當前的教學體系下，該課程并不占主導地位。結果，班級很隨意，這使學生難以快速進入學習狀態，要提高教學效果，首先要加強教學管理。掌握基本教學要求，并嚴格執行對教學管理有直接影響的出勤和紀律系統，一旦進入計算機室，學生便可以快速恢復并返回學習狀態。

2.嚴格控制網絡

信息技術課程是教學中不可或缺的一部分，但是與教學無關的信息和在線渠道會對學生的注意力產生重大影響，青少年學生的自我控制能力仍然很弱。因此，學生可以通過技術手段，通過教師的計算機或平臺隨時控制網絡的打開和關閉，在使用時立即啟動，在不使用時立即斷開網絡，并且可以免費訪問。根據教學的內容和任務退出，以有效地控制課堂。

二、初中有效有效的信息技術教學方法

1.明確信息技術課程教學的目標

信息技術必須首先向學生解釋本課程的學習任務，并解決學習原因和學習方法。然后提供學習的每個階段的學習任務以及課程目標的要求。學習任務可以細化、推廣和具體化，注意任務的簡化。將學生的學習任務簡化為兩部分，核心和技能，以便學生可以了解基本知識并保持良好的學習氛圍，有必要教會學生學習探索和學習。同時，要注意將任務劃分為不同的層次，為不同層次的學生提供相應的復雜任務，并根據自己的能力進行教學。

2.適當改變課程順序，給學生足夠的時間自由操作

初中信息技術教材的內容順序體現了從基礎到應用，從易到難的總體思路。 教科書的內容通常按塊進行調制和分發。對于大多數內容，尤其是特定于應用程序的內容，調整其位置順序的靈活性更大。為此，需要確定實際教學過程中的情況，以使內容的布局和操作順序的說明更有利于實際教學。

在初中信息技術教科書中，上半年的教科書基本上是一種理論。初中生對此并不十分感興趣，學生感到無聊，缺乏能見度和可操作性。如果教師盲目地按照教科書內容的順序進行操作，則會浪費時間來操作計算機，并使學生的熱情失望，這將影響將來的教學效果和教學質量。在這方面，教師可以在計算機操作過程中增加一些理論知識以解決這些問題，簡而言之，通過將計算機控制技術應用于某些學生，可以解決許多理論知識。因此，學生不必盲目地學習理論，而是可以將理論知識分成幾個小部分，并逐步加以消化，從而真正實現理論與實踐的高度結合。

3.根據自己的特點教學生

在教學實踐中，由于每個學生的接受能力不同，每個班級學生的學習情況也不同。這要求教師設置學生可以選擇的不同級別的學習任務和目標，以便每個學生都可以學習知識。對于學習速度很快的學生，教師可以允許幫助較慢的學生，并將學生轉變為教學的助教。這可以使學生在平靜愉快的氛圍中實現教與學的目標，并使學生意識到學習是獲取知識的過程，而知識不僅可以通過教師教學獲得，而且可以通過其他學生獲得，從而取代了傳統的師范教育和學習模式。也可以根據學習興趣對所有學生進行自然分組，充分表達自己的觀點，展示研究過程和結論。在此過程中，結論不相關，沒有統一的評估標準，重要的是學生可以充分發揮各自的優勢。

4.培養學生自主創新和學習的能力

一些教師喜歡在教學時仔細，清晰地解釋每一個內容。有不同的意見，教師應從被動教學轉變為主動學習，以使教師的角色成為導師和領導者。

眾所周知，信息技術是一個相對活躍的創新領域，特別適合培養學生的創新意識和自學能力。通過入門性信息技術課程完全提高了學生信息的質量。

5.教學時，注意學生的信息道德發展

在信息技術蓬勃發展的時代，盡管受到某些不利的信息技術因素的干擾以及對青年成長的負面影響，人們通常只會看到學生帶來的巨大利益。例如，除了網絡上的大量主題外，還存在很多不健康的內容，這些都是在信息技術發展中容易忽視的問題。因此，在學習網絡部分的同時，不僅向學生講解了互聯網的卓越功能，而且還不斷滲透學生的思想道德教育，發展了健康的學生意識和信息道德。除教授本課程外，教師還應通過模范行動教給學生，使學生可以樹立正確的人生觀和世界觀，并正確理解信息海洋中的生活方向。形成良好的信息技術。

總之，在初中教學信息技術課程時，教師（作為計劃者，組織者和課堂講師）應充分利用教學方法來激發和激發學生的學習興趣，希望為學生創造一個輕松愉快的學習環境，使學生對學習感到滿意和滿意。激發對知識的渴望，激發學習和鼓勵思維的發展。

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德陽市旌陽區教育信息技術與教育裝備中心 郭浩