淺談小學中年級美術的有效教學

摘要：當前，根據促進素質教育的要求，注意兒童的潛在發展和個性差異，領導獨立參與和培養創造力，已成為小學美術教育的重要思想。根據滿足“設計與適應”學習領域目標要求的小學教育美術課程，小學四年級的美術設計課與過去的簡單手工課有很大不同。在目前的美術設計課教學中，美術老師必須在課堂上提高學生的創新意識，提高學生的實踐能力，培養學生的積極情緒，讓學生獨立思考，模仿和探索，積極提問，鼓勵學生。因此，作者討論了在小學四年級時用于藝術設計的一些更有效的教學方法。

關鍵字：小學中學年級;美術;教學策略

根據新的藝術課程標準的要求和四年級藝術設計課程的教學目標，教學藝術課應培養學生的設計思維，教會學生了解設計和掌握的形式，色彩和媒體，并發展學生的實踐技能和評估。教師對設計的水平和的理解，決定了教師可以運用多種實用的教學方法，以彌補過去美術教學的不足，鼓勵學生積極學習美術設計課程，發揮學生的主觀能動性，形成學生對設計的審美理解和興趣，并指導學生嘗試。此外，教師還應改變教學過程和評估方法，提高美術設計教學質量，在基礎教育中充分發揮美術設計教育的作用。

一、激發學習興趣并培養創新意識

最好的老師可以引起學生的學習興趣。這是所有教育者的共識。只有學生感興趣時，他們才能進行自我探索，積極學習和熱情。在課堂教學中有很多方法可以激發學生的興趣。在美術設計課中，教師可以使用教學方法利用學生的好奇心，來激發學生的興趣。

例如，在“椅子設計”課程中，教師可以使用多媒體，展示一些多功能現代椅子的視頻。當學生觀看時，他們驚嘆不已，激發了他們對學習的興趣，因此，可以導入椅子，并創建此教學內容。讓學生知道椅子可以如此自由地設計，這將阻止他們形成思維定勢。然后，可以創建椅子餅干制作的模型。在介紹完課程之后，講師讓學生了解椅子的基本功能和組件，然后根據用戶的需求或他們的想象力進行構建。由于學生思維開放，因此，教師并不用拍攝太多照片，只要鼓勵學生大膽地想象并積極地在色彩，形狀，功能和材料等方面進行創新就可以。學生有豐富的想象力。在教師正確指出之后，他們不僅積極地思考和創造座椅，自由座椅，太陽椅，太空艙座椅等作品，而且這種教學方法，不僅在實施本課程的教學中發揮了作用，而且使得整個課堂氣氛活躍而充實快樂。在這個教室里，學生的創新意識得到了充分的適應。此外，在課堂上教學時，老師應注意與學生的情感交流。例如，在學生之間行走，單獨地教學生，在教室里來回走動，縮短學生之間的距離并增強師生之間的情感，并促進所有學生參與思考。

二、構建一種將詩與畫，藝術相結合的教學模式

詩畫融合主要是在小學美術課中，以學生為主體，以老師為主要指導。在特定的教學氛圍中，一種“詩畫中畫”的有機融合，將“詩畫中畫”有機地融合起來，將“詩中畫”藝術課的概念，滲透到詩畫的雙重影響之中。有效地提高人文修養和創造力，并幫助學生在課堂上用詩作畫，充分展示和表達繪畫意境，并要求學生盡可能地模仿祖先。繪畫后寫詩，只要能表達繪畫概念的“詩”。如果能進一步表達繪畫本身的藝術概念，將會起到很好的藝術表達效果。

例如，在學習“美麗的荷花池”時，教師可以將詩歌和繪畫結合起來。包括古代詩歌，詩歌、當代詩歌和兒童詩歌，以及教室中創作的兒童詩歌。“兒童繪畫”主要是指，教師在教學中鼓勵學生欣賞和學習的繪畫，包括著名的，古代的和現代的兒童繪畫，從學生的角度出發，包括學生自己創作的所有藝術品，以及雕刻品等。例如，可以介紹江南時，可以從摘荷花，荷葉、魚等方面，本著“以人為本，以書畫教育人”的教學原則，積極開展“兒童書畫”美術專項課程的建設，創作書畫，發展學生的情緒，發展想象力。并擴大學生的創新思維，以達到教學目的，通過詩與畫相結合，不斷豐富學生的人文素養，提高詩畫技法，努力建立身心愉悅的教學機制，以實現“輕載有效”。課堂教學，從而有效地促進了教師的專業發展。

三、通過復制激發學習興趣

在小學階段，以教師為主導的教學中，不允許學生逐步畫出相同的圖畫，而是根據復制的原理幫助學生連接到他們的作品。學生創作主要是要，作品的構成和表達對象保持不變。復制后，學生將自己創建顏色更改，重點是顏色教學，包括教學基本技術。例如色調和顏色匹配。

例如，在教授“駕駛員顏色”時，教師首先可以要求學生復制圖片模型的構成，然后要求他們根據所學知識選擇自己喜歡的顏色，進行混合。漸變顏色設置為在屏幕上繪畫。通過這種方式，學生不僅可以掌握混合的基本知識，還可以使用作曲技巧，發揮想象力并發展表達美的能力。另外，老師指導學生分析原始作品，感受作者想要表達的主要內容和思想情感，掌握原始作品的主要內容，并允許學生復制，學生可以根據掌握情況獨立添加表達方法，然后創建新圖片。這樣的練習不僅使學生通過復制原作來學習繪畫技巧，掌握一些基本的藝術知識，而且還可以充分發揮學生的獨立創造能力，從而使學生有充分的發揮機會，激發學生對藝術的熱情。并提高學生的審美能力。

結語

綜上所述，為了盡快改變這種狀況，提高我國小學美術教育的質量，小學美術教師需要根據自己的教學經驗和學生的實際情況，改變教學觀念，制定更加完善的教學體系，從而提高了小學生對美術藝術的興趣，并不斷提高藝術素養，以達到教學的主要目的。

參考文獻：

[1]張勤茹.幼兒創造性思維與潛能的開發與培養——以幼兒美術教學為例[J].宿州教育學院學報，2016，19（05）：119-121.

廣東省茂名市文東街小學 陳潔茹