淺談提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率之策略

摘要：通過新的課程改革，教師將更多的精力放在如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率上。數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)學(xué)生具有邏輯和思維能力。因此，教師在課堂上的教學(xué)效果直接決定了學(xué)生在課堂內(nèi)可以學(xué)到多少知識。數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時改變教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂效率;策略

隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)結(jié)束。在適應(yīng)新的教學(xué)模式的新階段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)課程離不開學(xué)生的協(xié)作。師生之間建立和諧的關(guān)系也很重要。通過了解學(xué)生的數(shù)學(xué)需求和思想，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位。

一、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率的重要性

提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率有助于提高教學(xué)質(zhì)量，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)技能。同時，有助于極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。要提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率，教師必須發(fā)現(xiàn)阻礙這一問題實施的“障礙”。一些數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)通常無法與全班的專業(yè)素養(yǎng)相提并論。找到問題并解決問題，最后提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率的策略。

二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率的策略

1.使用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在小學(xué)教育中，為了提高課堂效率，教師必須優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以便可以要求學(xué)生積極地的參與和學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生年齡的特殊性，如果仍然遵循傳統(tǒng)的書面解釋，顯然不可能引起學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)將逐漸變得乏味。為了給數(shù)學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有必要合理地改進(jìn)和運用情境教學(xué)法。在實際的教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生生活的角度深入整合現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造直觀的，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，并利用學(xué)生的熟悉度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行研究，并不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的影響力。

例如，在教授“加減分?jǐn)?shù)”課程時，尤其是在課程開始前的入門環(huán)節(jié)中，教師可以詢問與課程內(nèi)容相關(guān)的問題：同學(xué)們，是否遇到過與生活中的分?jǐn)?shù)相匹配的數(shù)學(xué)問題？當(dāng)出現(xiàn)問題時，學(xué)生將與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起。此時，在提問的過程中，學(xué)生對知識的渴望也得到了有效地激發(fā)。然后，教師可以使用創(chuàng)建面向生活的教學(xué)情境，并根據(jù)情境的內(nèi)容創(chuàng)建與生活相關(guān)的問題，指導(dǎo)學(xué)生交流和討論問題，為學(xué)生提供自我交流和自我學(xué)習(xí)的空間。這樣，通過了解面向生活的教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地分析主題中的定量關(guān)系，然后有效地提高學(xué)生解決問題的效率，從而鼓勵學(xué)生對解決問題的過程非常感興趣。

2.使用學(xué)生概念來確立學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位。

在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該鞏固學(xué)生的主導(dǎo)地位，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時，才能積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的真正價值。“以學(xué)生為中心”是指真正以學(xué)生為中心并為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的教育。學(xué)生教育的理念是：一切都為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生充滿敬意，對學(xué)生充滿信任，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣的重要教學(xué)方法之一。在教學(xué)研究中，教師通過觀察和比較學(xué)生的方式來指導(dǎo)學(xué)生理解平行線的特性，了解正方形和矩形是特殊的平行線，并給學(xué)生最大的思考時間和空間，從而使學(xué)生能夠積極地探索和交流學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過“手工”了解平行四邊形，三角形和梯形的高度，并在三角板上繪制。在此教學(xué)中，教師應(yīng)及時向?qū)W生提供學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。創(chuàng)新的教學(xué)模式使學(xué)生能夠在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而教師也扮演著關(guān)鍵角色。學(xué)生積極參與其中，并發(fā)揮其全部潛力，為學(xué)生在課堂上積極發(fā)言奠定基礎(chǔ)。

3.根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)是一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.利用師生互動在課堂上營造良好的氛圍

首先，在教室里營造輕松愉快的氛圍是每位教師都應(yīng)做好的工作。營造良好的氛圍，師生可以盡快融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)效率。

第二，和諧的師生關(guān)系已成為成功完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件。如果教師對學(xué)生過分苛刻，而學(xué)生害怕教師，那么雙方都將無法實現(xiàn)有效的協(xié)作，甚至?xí)a(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重的話，將影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的心理，并與學(xué)生和諧相處，以便學(xué)生能夠遵循教師的指示并成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了做到這一點，教師需要更加主動。教師應(yīng)運用個人情感來指導(dǎo)學(xué)生。通過調(diào)查和鼓勵方法，學(xué)生可以改變傳統(tǒng)和落后的學(xué)習(xí)方法，并真正激發(fā)學(xué)生的好奇心。師生互動可以在活躍的氣氛中為課堂教學(xué)提供支持，從而使學(xué)生集中注意力并提高課堂教學(xué)的效率。

結(jié)論：

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注意學(xué)生的實際需求，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在新課程改革下，積極結(jié)合教學(xué)需求積極發(fā)展創(chuàng)新和改進(jìn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，取得更好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以在教學(xué)過程中吸收足夠的數(shù)學(xué)知識。

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云南省曲靖市師宗縣竹基鎮(zhèn)阿白完全小學(xué) 楊靜松