微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)改革已成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢。鑒于時(shí)代的發(fā)展趨勢，在教學(xué)中使用微課已成為改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。根據(jù)調(diào)查，在課堂上使用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并在提高教學(xué)水平和質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要問題。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

隨著數(shù)字產(chǎn)品和寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的在線學(xué)習(xí)必將成為一種新型的學(xué)習(xí)方法。微課的教學(xué)逐漸進(jìn)入大多數(shù)學(xué)校，使學(xué)生積極參加課程。通過將微課應(yīng)用于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。在未來的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要合理地使用微課，以根據(jù)課程表進(jìn)行課堂教學(xué)。

一、微課的意義和性質(zhì)

所謂的微課是指結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，微課使用信息技術(shù)根據(jù)認(rèn)知定律提供零碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過程和擴(kuò)展的材料。微課主要是運(yùn)用課堂教學(xué)視頻，結(jié)合與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。微課的主要特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，資源結(jié)構(gòu)上下文化，核心內(nèi)容明亮和特定內(nèi)容。這也是微課的主要優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)課堂上的主要聯(lián)系，微課可分為學(xué)前復(fù)習(xí)，新課程介紹，知識理解，鞏固和擴(kuò)展實(shí)踐。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中使用微課已成為促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑。從目前的發(fā)展情況來看，微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，具有廣闊的教學(xué)視野，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可或缺的作用。

二、微課設(shè)計(jì)原理

微課的一個(gè)重要特征是時(shí)間短，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制時(shí)間，通常在5-10分鐘之內(nèi)。微課內(nèi)容主要針對一個(gè)主題，而教師應(yīng)劃分不同的課程內(nèi)容。其次，微課為學(xué)生服務(wù)，因此設(shè)計(jì)應(yīng)謹(jǐn)慎地實(shí)施以學(xué)生為中心的概念，將學(xué)生置于中心位置，并從學(xué)生的角度出發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，教師應(yīng)盡量形象化微課的內(nèi)容，并加強(qiáng)微課與學(xué)生的交流，以提高微課的有效性。由于每個(gè)學(xué)生的基本能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置難度不同的微課內(nèi)容，以便學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.鼓勵(lì)學(xué)生思考

與45分鐘的課程相比，微型課程的時(shí)間非常短，微課的內(nèi)容說明了課程的主要內(nèi)容。微課使用視頻，聲音，圖片和動畫，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直接顯示在學(xué)生面前。這不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，而且大大提高了學(xué)生的思維能力。

2.微課對于教師教學(xué)很有用

微課對于提高教師教育的質(zhì)量和水平非常重要。教師在課堂介紹，教學(xué)，復(fù)習(xí)等過程中使用微課。可以激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師可以使用微課為學(xué)生組織知識，并專注于非微課的特定內(nèi)容，以更好地利用上課時(shí)間。同時(shí)，在開始微課教學(xué)之前，教師需要了解學(xué)生的掌握知識的能力和學(xué)習(xí)能力，以提高教學(xué)的有效性，微課教學(xué)可以促進(jìn)教師培訓(xùn)水平的提高。

3.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

微課專注于概念，定理和問題示例。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇想要探索的問題，或者調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，即使用視頻暫停和播放功能，以便自己同步學(xué)習(xí)速度。微課的豐富教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過重新觀看視頻來理解困難的知識點(diǎn)，而且還向?qū)W生展示了更多的數(shù)學(xué)知識并拓寬了學(xué)生的思維范圍。微課也可以使優(yōu)秀的學(xué)生利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)探索性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)公式的起源，數(shù)學(xué)家的研究故事，數(shù)學(xué)問題的擴(kuò)展和深化可以以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)情況，感受數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生并引起學(xué)生的思考。了解數(shù)學(xué)問題并掌握數(shù)學(xué)思想，以調(diào)動學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，并取得良好的教學(xué)效果。

四、微課在數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在初中數(shù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)理論是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)系統(tǒng)的基石。對理論的正確理解是獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的先決條件，也是解決數(shù)學(xué)問題的先決條件。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，年輕的初中生對數(shù)學(xué)理論的理解并不理想：有些學(xué)生不確定概念的內(nèi)涵，有些學(xué)生不確定概念的擴(kuò)展。由于對數(shù)學(xué)理論的不正確掌握，許多學(xué)生混淆了解決問題的想法，這導(dǎo)致了解決問題的錯(cuò)誤。使用微課進(jìn)行動畫，視頻，軟件演示的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生體驗(yàn)由數(shù)學(xué)概念創(chuàng)建的直觀視圖。創(chuàng)建微課后，學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺，平板電腦，智能手機(jī)等隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論非常有幫助。

2.微課在上課時(shí)的應(yīng)用

課堂介紹的有效性直接決定了學(xué)生是否可以盡快進(jìn)入課堂，這對在職教師教學(xué)活動的順利開展具有重大影響。在初中，教師可以使用微課來幫助課堂介紹，以提高教學(xué)效果。一種特定的方法是，教師應(yīng)結(jié)合過去學(xué)到的舊知識，以創(chuàng)建新的內(nèi)容進(jìn)行演示，即通過新舊知識之間的聯(lián)系或新知識與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系對新知識進(jìn)行解釋。然后將此內(nèi)容組合成微課，并在新的類簡介中運(yùn)行微課內(nèi)容。在教室中，通過引入微課，通過整合生活現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生順利進(jìn)入新課程。

結(jié)論：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以突出重點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性。實(shí)施以學(xué)生為中心的教育理念。微課與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合以及微課作為支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的重要工具的使用是教學(xué)模式改革的關(guān)鍵方向。因此，作為初中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，把微課變成重要的數(shù)字教學(xué)資源，理解微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值。

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安徽省潁上縣紅星鎮(zhèn)中心學(xué)校 魏新軍