關于幼兒園大班數學教學活動的有效性分析

摘要：當幼兒們接受教育時，他們首先要面對的是幼兒園教育，教師通過激勵學生來激發學生的大腦，并通過學習數學來發展學生的智力。在幼兒園大班上的學生已經思考并理解了社交生活。學生通過在幼兒園大班的教室里學習數學，可以提高學生對數字的理解，并為學生將來的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園大班;數學活動;有效性分析

幼兒期啟蒙運動對學生生活的發展起著重要作用。幼兒園數學教育是幼兒園教育的重要組成部分，也是培養學生的數學思維能力和數學學習習慣的重要途徑。在這個階段，如果幼兒園的教師能夠準確地了解學生的身心發展水平，制定實用的教學目標，并采用靈活多樣的教學方法，那么學生們就可以順利地進入下一階段的學習，反之，會對學生的成長會造成某些障礙，甚至造成傷害。

1.當前幼兒園教學中存在的問題

（1）教學的目的是沒有根據的

在教學幼兒園時，制定合理的教學目標尤為重要。考慮到學生的心理素質和教學內容，只有出于合理的目的才能取得預期的結果。目前，幼兒園數學教育的大多數目標都還很模糊。教學中是否反映了教學的困難和基礎？此外，教師將小組活動或情景學習納入教學活動的策略過于盲目，因此，數學教師的教學目的限制了教學效果。

（2）教學方法過于統一

一些幼兒園的教師通常使用傳統的教學方法來教學生數學。在教學中，教師起著關鍵作用。學生只能聽教師的解釋。許多學生無法集中精力，并且許多數學知識是非常抽象的。學生在幼兒時期很難理解。因此，在學生的意義上，教師應該將數學用作游戲，以便學生可以在現實生活中理解。如果教學變得過于孤獨，將無法集中學生的熱情。教師應使學生們的數學課多樣化，以便學生們積極地參加數學教學活動，進行手工和腦力活動，從而提高學生的智力并豐富數學教學活動的內容。

（3）活動內容缺乏創新

在當前的學生教學活動中，大多數學生的教育，數學教科書和內容與學生的實際認知不符，這使學生感到很難學習且無法專心。在教學中，教師只講解教科書的內容，使學生的學習內容相對單一，教學內容缺乏靈活性和創新性。教師需要適應學生的發展需求，并培養學生的好奇心和興趣。教師將創新思維和創新內容整合到教材和課程中。鼓勵幼兒園學生對數學感興趣并提高他們的學習技能。

2.在幼兒園大班進行數學教學的策略

（1）游戲情境教學

玩具是學生們的天使，游戲是學生的伴侶。學生們每天在游戲和游戲中成長和進步，游戲教學在幼兒中很受歡迎。

例如，幼兒將學習內容結合起來，加法和減法超過10種，然后學生們玩“鼓與花”游戲：每當學生收到一張計數卡，學生就可以將他們的生活體驗結合到現場游戲中，教師應創造和構成并充分說明數學的邏輯問題。幼兒園學生可以輕松地掌握游戲中數學加法和減法的知識，增強一些生活技能，并對學習數學越來越有信心。

（2）制定學習目標并改善學生的知識體系

在制定教學目標時，幼兒園的教師應認真遵守《幼兒園教育指南》的有關要求，并準確了解幼兒園的班級數學教學目標與一年級數學教學目標之間的區別和界限，滿足大班學生的需求。

例如，教師可以理解如何以十為單位理解和書寫數字。通過教5個數字1-5，教師可以在每節課中教2.5個數字，而通過教5個數字6-10，教師可以在每堂課中僅教1個數字，然后進一步復習數字1-5。這樣，教師不僅可以增強知識，還可以培養學生的心情。課程是激發對學生學習興趣的重要工具。

（3）通過技術平臺探索學生的數學

在大班教學中，學生們還比較年輕，學生的智力發育還不成熟。教學的主要目的是選擇一種教材組合，以激發和發展學生對學習的需求和興趣。在教學活動中，教師可以遵循課程的內容。允許學生練習認手表上的時間，以提高學生的認知度、學生的學習技能以及促進學生的整體發展。

（4）學習成果滲透到日常生活的細節中

大型教室中的數學教學活動，最終將回到學生日常生活的方方面面，從而使學生真正了解世界各地的數學是為生活服務的。數學的樂趣在于生活，計算機電話和其他高科技電子產品的數學，使我們能夠享受數字生活的樂趣;數學無處不在，順序規則中的順序數學使我們能夠同時創建良好的規則和行為，共享有序的便利性和效率;各種精美物品的形狀和特征實際上是令人驚奇和有趣的，等等。

大型幼兒園班的數學教學階段是聯系學生教育和基礎教育的重要階段。這是對學生進行全面教育的重要組成部分。在這一階段，需要確定幼兒園教師的目標并接受全面的教育，從而有效培養學生的數學思維習慣和學習興趣。

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河北省唐山市豐潤區光華道幼兒園 王曉健