初中英語教學方法策略探究

摘要：英語教學是初中課程的重要組成部分，課程包括語法，短語，語篇，段落等，提高學生的英語語言能力和交流語言能力是關鍵。教師必須高度重視中學英語教學的改革，始終堅持改革創(chuàng)新與實事求是相結合的工作理念，精心設計中學英語教學指導方針，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新中學英語教學方法，豐富課堂的樂趣和吸引力，使學生更積極地參與初中英語課程。

關鍵詞：初中英語;教學方法;探究

教學不僅僅意味著教師的方法是一絲不茍，嚴謹的，也不是指教學任務可以快速，良好地完成，關鍵是學生在課堂上學到了多少有用的知識，如果學生持否定態(tài)度，教師將如何改善學生消極的學習情緒況。初中英語教學的有效性要求教師認真準備并積極反思課程，經過大量的研究和反思，逐漸形成了一套較為全面的英語教學方法。

一、加強英語基礎

學習的基礎尤為重要，在教授英語時，應建立一些學生的語言或寫作基礎。首先，在語音方面，應該教給學生真實的發(fā)音，及時有效地解釋某些字母的發(fā)音和某些組合的規(guī)則，以鼓勵學生大聲閱讀詞匯和句子，以提高他們的語言水平。此外，要求學生模仿一些論文示例，以提高他們的閱讀和聽力技能，閱讀對塑造語言感非常重要，而這些良好的語言教學習慣對其未來的研究和工作也非常重要。其次，在英語教學開始之初，應特別注意學生的寫作，認真耐心地評估和糾正學生的作業(yè)，幫助學生形成正確的寫作習慣。最后，談到文化，中文需要文化，而英語也離不開文化，學生們會閱讀一些英語報紙，并了解英語國家的禮節(jié)或習慣，通過一些英文報紙或在互聯網上收集有關材料，以教學生學習，此外，英語教師還應組織多元文化活動，鼓勵學生深入學習英語文化和社會習俗，并增強他們對文化的理解能力。

二、開展有趣的訓練

要注意教學的品味，給學生愉快的情感體驗，并鼓勵他們朝著自己的目標前進。例如，在課堂教學中，實物，幻燈片，掛圖，簡單的筆觸和錄音機的充分使用，組織各種課外活動激發(fā)他們對學習的興趣和對知識的渴望，以實現課堂上“知覺-體驗-共振-吸收-靈活使用”的教學目標，讓學生建立自己的基礎。例如，當教一個外觀及其短語時，充分利用表達式，動作，圖片，對象，真實上下文這些單詞的理解和應用加深學生的記憶。

三、創(chuàng)新的教學理念和教學方法

教學理念是教師的態(tài)度，基本方法和教學活動的概念。它是教學活動的中心，并具有時間特點，它必須與時俱進并隨時進行更改。教師經常受舊觀念和觀念的束縛，他們堅持舊觀念，傳授舊方法，使教室充滿了“舊的”氛圍，不利于學生的學習，需要進行改善。因此，作者提出了自己的教學建議：教師應認識到自己的地位和價值，并了解教學觀念對教學工作的影響，接受新事物和新想法，用新事物裝飾自己，激發(fā)學生興趣。通過新的教學方法，教師可以舒適地教書，并讓學生快樂學習，教師可以用放學后的時間來瀏覽成功的案例，在網上搜索相關信息，并與同事進行交流，在此基礎上，重新制定了教學計劃，在教學活動開始時，教師可以鼓勵學生引入上下文介紹性鏈接，信息綜合教學，開展小組合作學習，給予學生自由練習時間，以反觀學生的學習情況，并為課堂帶來新的活力。

四、應采取有效的教學策略，提高教學效果

傳統(tǒng)的單一的教學方已經不能適應當今教育改革新政策的要求，無法滿足學生學習需求的，這樣的教學策略是無效的。單詞記憶不是獲取詞匯和語法知識的有效策略，熟練掌握詞匯和語法是掌握英語的基礎和前提，單詞和句子的單方面學習使其難以獲得良好的結果。因此，教師在課堂上教學時需要集中學生的想象力，例如，在解釋某些單詞和句子時，教師應讓學生記住他們過去學過的相關單詞和句子，以便學生更好地理解和總結。在學習語法時，許多教師過多地專注于知識轉移，練習，語法分析和記憶，學生只能被動地接受，他們的學習自主性就大大喪失了，學生往往會感到無聊，無法親自體驗語法知識的樂趣。有鑒于此，在教授語法時，教師應鼓勵學生對學習內容有事先的了解，例如，當講解某些語法知識時，教師可以使用圖像或對象在比較中獲得相關的語法知識，除了學生的生活經歷外，學生還可以創(chuàng)建句子和單詞。這種教學策略可以簡化和可視化復雜而抽象的語法知識，同時減少學習語法知識的難度，并鼓勵學生主動學習英語，從而使學生可以快速有效地理解和記憶。另外，在課堂教學中，教師需要更加深入地了解教材的內涵，創(chuàng)造性地設計教學內容，科學地組織課堂。

當前，創(chuàng)建有效的初中英語課堂是一項艱巨的任務，需要長期的努力，在初中英語教學中，教師必須努力適應各種教學方法和教學模式，為初中英語教學營造良好的氛圍，同時，必須高度重視英語教學的智能化應用，有效評估中學英語教學，以更好地提高初中英語教學效果。

參考文獻：

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廣東省陽江市關山月學校 黃俏顏