探究新時期背景下的小學班主任德育教學策略

摘要：在新時代的教育背景下，小學德育教育始終是以“為新時期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何加強新時期小學班主任德育教學的效果也成為了重中之重，而本文將從“以身作則，加強班風教育”“立足生活，豐富情感教育”“整合資源，促進德育教育”三個方向出發(fā)，致力于有效改善當前德育教學現(xiàn)狀，以求能夠為學生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學;班主任;德育;平等教育;情感教育;班風教育

隨著社會的發(fā)展以及教育的不斷深入，道德教育逐漸成為了小學教育的重中之重，對此也就需要著班主任善于從學習和生活等全方位促進學生道德素質(zhì)的提升。如此來看，小學班主任對于加強學生德育教育工作有著其不可推脫的責任和義務。因此在現(xiàn)階段的小學教育中，班主任首先需要做到自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時不斷優(yōu)化自身的教育理念，并在此基礎上做到德育教學手段的創(chuàng)新;其次，教師要善于將德育教學常規(guī)化，要引導學生將道德行為作為學習和生活過程中習以為常的一部分，進而能夠從根本上提升學生們的道德水平。

一、以身作則，加強班風教育

小學生在學校中接觸最多的人除了自己的同學之外就是班主任了，對此班主任的一言一行也就成為了小學生成長期間能夠模仿的內(nèi)容，所以教師時刻都要做到以身作則，從而在班級內(nèi)形成良好的班風。作為塑造學生靈魂的工程師，班主任在學生學習和生活的過程中扮演著十分重要的角色，而良好的班風無疑會大大減輕班主任的管理壓力，從而能夠全面提高學生的道德素質(zhì)。

例如，班主任在加強對學生文明教育的過程中，要想每位學生都養(yǎng)成講文明、懂禮貌、知禮節(jié)的好習慣，班主任首先就要做到尊重學生，在學生犯錯時不是通過嚴厲的批評來使他們醒悟，而是要通過耐心教育讓學生認識到自己的錯誤，并及時找出犯錯的原因，再在此基礎上及時加以糾正，并獲得他人的原諒。再如幫助學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣時，班主任就要主動帶領學生們參加勞動，比如和學生們一起打掃班級衛(wèi)生等等，要讓學生感受到班主任也是集體的一份子，從而更加容易在班級中形成積極向上的正能量。還有團結(jié)同學、工整寫字等等，班主任都要以身作則，規(guī)范自身的一舉一動，進而給學生們樹立良好的模仿榜樣。

二、立足生活，豐富情感教育

生活可以稱得上是教育最佳的場所，同時教育的根本目的也是未來學以致用，對此班主任立足生活展開德育教學，將能夠在很大程度上豐富學生們的情感認知，從而促使學生們的人格健全發(fā)展。小學階段的學生們依賴心理仍較為嚴重，所以班主任在德育教育的過程中就要幫助學生們逐漸養(yǎng)成獨立的生活習慣，同時也要不斷加強學生們的感恩心理等等，要促使學生在得到他人的關心和幫助時及時予以反饋，從而能夠幫助學生更好地感悟生活中的真善美。

例如，班主任在引導學生學會感恩父母辛勞時，就可以組織專門的主題班會，讓每位學生都談一談自己的父母和其他親人都為自己在生活中付出了哪些，從而引起學生們的感恩心理。有的學生提到：“我的母親每天早上總是輕手輕腳地給我做飯，這樣我就可以有著更多的睡眠時間?！边€有的學生說道：“我的爸爸每天晚上都要陪我一起來完成家庭作業(yè)，這樣我有了陪伴就可以更加高效地完成作業(yè)。”等等，學生們說了很多。這時班主任就可以總結(jié)，在生活中我們每一位學生的父母親人都在無私為大家做著奉獻，并且他們也不圖回報，但是隨著我們一步步的長大，我們要學會去感恩，給予他們的積極的反饋，從而讓家長看到我們的成長。與此同時，學生們也要意識到班主任及其其他教師，乃至更多陌生人為自己提供的學習和生活的便捷條件，從而在生活中做一個懂得感恩的人。

三、整合資源，促進德育教育

班主任在進行德育教學的過程中務必要善于整合所有的教育資源，從而能夠全面促進德育教學的開展，以保證學生能夠得到最全面的進步和發(fā)展。對此，在學校教育中，班主任就要充分發(fā)揮主場優(yōu)勢，積極對學生進行德育滲透;而在家庭教育中，班主任則要做好與家長的及時溝通，充分了解學生的在家表現(xiàn)，從而制定針對性的德育教學策略;最后在社會教育中，班主任則要鼓勵學生多加實踐，通過親力親為而獲取更加真實的經(jīng)歷體驗。

例如，在學校教育的過程中，班主任就要及時組織學科的任課教師進行研討會，將所教內(nèi)容與德育掛鉤，從而在日常學習的過程中不斷滲透德育教學，同時班主任還可以在學校領導的幫助下組織一些公益性的德育演講活動，從而讓學生更加全面地感知道德文明。另外在家庭教育中，班主任則可以鼓勵家長將孩子的一舉一動記錄下來，同時也可以將一些德育的內(nèi)容教給家長，讓家長能夠在生活中也不斷幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為。最后在社會教育的過程中，班主任則可以借助國慶節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日開展道德實踐活動教育，鼓勵學生在親身實踐中體會德育，這樣一來既豐富了學生們的生活，還可以加強學生們的社會責任感和愛國主義情懷等等。

總之，在新時代的背景下，小學德育教育越來越被教師們所重視，對此教師們也就要不斷豐富著其教學形式和內(nèi)容，進而全面促進學生道德素質(zhì)的提升。小學階段正是學生們思想認知形成的關鍵時期，所以教師們的正確引導能夠從小幫助學生們樹立起正確的三觀，從而為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。與此同時，學生通過小學德育教學也能夠更加了解世界的真善美，最終通過不斷的學習而逐漸成為一個對社會和祖國有用的綜合型人才。

參考文獻：

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河南省平頂山市湛河區(qū)沁園小學 高曉貞