休閑體育專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)前景探析

[摘 ?要：對當(dāng)前高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)困境進(jìn)行分析，提出相應(yīng)解決策略與建議：要立足市場，滿足社會(huì)需求;本文就休閑體育學(xué)專業(yè)在四川省的開展現(xiàn)狀，指出在開展的過程中出現(xiàn)的一些問題，提出有關(guān)建議，旨在為休閑體育專業(yè)探索完善課程設(shè)置的方法和途徑，為四川省的休閑體育教育發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：休閑體育;課程設(shè)置;就業(yè)前景]

休閑體育專業(yè)是2007年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)而設(shè)立的新專業(yè)，休閑體育學(xué)作為一門交叉學(xué)科專業(yè)的形成，既離不開體育學(xué)又離不開休閑學(xué)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有休閑體育的基本理論、知識與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅游、休閑體育產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。休閑體育指人們在閑暇時(shí)間以增進(jìn)身心健康，豐富和創(chuàng)造生活情趣，完善自我為目的的身體鍛煉活動(dòng)。特點(diǎn)是具有自由性、文化性、非功利性和主動(dòng)性等。對增進(jìn)健康、強(qiáng)健體魄，預(yù)防疾病與康復(fù)，提高文化素養(yǎng)與精神文明建設(shè)，豐富生活內(nèi)容與加強(qiáng)人際關(guān)系，以及促進(jìn)人的社會(huì)化與個(gè)性形成等都有重要意義和作用。

休閑社會(huì)學(xué)家關(guān)于休閑的概念界定有很多，但從概念的構(gòu)思角度主要?dú)w納為3個(gè)基本語義：時(shí)間、各種活動(dòng)、一種精神。概括起來的休閑定義為：休閑是閑暇時(shí)間里的各種活動(dòng)，目的是通過休息、輕松、娛樂、求新以及自我實(shí)現(xiàn)來滿足提高生活質(zhì)量的需求。顧名思義，休閑體育必須包含“休閑”與“體育”的元素，它是一個(gè)文化融合體，包含休閑活動(dòng)中的體育行為或體育參與中的休閑目的。休閑體育是一個(gè)較為新鮮的提法，因?yàn)槲覈w育目前主要分為競技體育、學(xué)校體育和群眾體育。休閑體育應(yīng)當(dāng)從屬于群眾體育的范疇，也有專家將社會(huì)體育或大眾體育視為休閑體育的上位學(xué)科，休閑體育從屬于社會(huì)體育，應(yīng)該是社會(huì)體育一個(gè)重要的組成部分。

一、休閑體育專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)前景存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

休閑體育專業(yè)所學(xué)知識廣泛，

學(xué)院休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊，缺乏更具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，將使教學(xué)缺乏明確的指導(dǎo)原則，最終影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生停留在各學(xué)科學(xué)習(xí)的表層，缺乏針對性的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不到位，同時(shí)也會(huì)對未來的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

2.師資力量比較薄弱

由于休閑體育專業(yè)是一項(xiàng)比較新的學(xué)科，很多高校在教學(xué)中缺少具有專業(yè)性以及創(chuàng)新性的教師，師資團(tuán)隊(duì)比較薄弱，甚至有些高校沒有結(jié)合目前休閑體育專業(yè)的就業(yè)前景，在課程設(shè)置中存在一定的盲目性，對休閑體育未來的發(fā)展趨勢缺少全面的分析和探究，加上教師的專業(yè)性比較缺乏，因此在教學(xué)的過程中難免會(huì)存在不足，這就會(huì)極大的影響休閑體育專業(yè)教學(xué)效率的提高。隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科技水平的不斷提高，人們不再僅僅停留在對物質(zhì)生活的追求中，對精神世界的滿足以及休閑和娛樂也越來越重視，在城市化發(fā)展的過程中，休閑體育設(shè)施也逐漸完善，休閑體育運(yùn)動(dòng)也朝著多元化以及豐富化發(fā)展，大型體育公園和運(yùn)動(dòng)廣場地建設(shè)為人們提供了休閑體育運(yùn)動(dòng)的場所，同時(shí)健身館的興起，也為更多的人提供了專業(yè)的健身指導(dǎo)，在這種背景下，休閑體育教學(xué)需要具備專業(yè)素質(zhì)以及豐富知識的教師，為學(xué)生編制適合的教材并對學(xué)生的休閑體育教學(xué)及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能讓休閑體育教學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)生的就業(yè)前景相匹配。

3.缺乏教學(xué)實(shí)踐渠道

休閑體育專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)既懂休閑體育知識又懂休閑體育管理的應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)。四川某高校休閑體育教學(xué)實(shí)踐相對落后，校企合作不夠。目前，一部分休閑體育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可以到健身房，但是還有大部分學(xué)生需要自己尋找實(shí)習(xí)單位，不利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相。

二、社會(huì)體育專業(yè)有效開展休閑體育的對策

1.實(shí)踐教學(xué)課程的組織與實(shí)施

由于專業(yè)實(shí)踐課程在課程體系中占據(jù)著重要的位置，實(shí)踐課程的組織形式和模式就顯得尤為重要。在專業(yè)實(shí)踐課程形式上，主要分成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程、開放實(shí)踐三大類。涉及基本技能和初步綜合技能的教學(xué)內(nèi)容，采用與理論教學(xué)捆綁的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式。對于實(shí)踐性強(qiáng)，對環(huán)境教學(xué)條件有要求的休閑實(shí)踐技能。而開放實(shí)踐則更加靈活，不占計(jì)劃學(xué)時(shí)課時(shí)，包括職業(yè)認(rèn)證、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，是獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐課程模式上，主要有“教師主導(dǎo)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”“校企合作”“平臺培養(yǎng)”等模式。運(yùn)動(dòng)技能類實(shí)踐課程采用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的模式;“項(xiàng)目導(dǎo)向”是指以實(shí)踐項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行的有針對性的實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐項(xiàng)目包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、體育賽事、拓展活動(dòng)、科研項(xiàng)目等。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)模式優(yōu)勢在于，教師通過有針對的指導(dǎo)，讓學(xué)生賽事活動(dòng)等現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。校企合作模式宗旨是讓企業(yè)參與到學(xué)生培養(yǎng)的過程中來，學(xué)校與體育俱樂部、賽事公司或者事業(yè)體育部門等機(jī)構(gòu)和部門合作，以項(xiàng)目為目標(biāo)，讓學(xué)生在市場中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。平臺培養(yǎng)是指學(xué)校搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，提供資源和機(jī)會(huì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，依托學(xué)校的體質(zhì)健康或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、康復(fù)等實(shí)驗(yàn)室，開展社會(huì)化服務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要突出理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，要加強(qiáng)與體育管理部門、體育營銷部門及休閑體育健身企業(yè)的合作，共同開展科研、教學(xué)等活動(dòng)。

2.休閑體育專業(yè)實(shí)踐課程體系要體現(xiàn)系統(tǒng)性和綜合性

系統(tǒng)性是指“休閑體育專業(yè)實(shí)踐課程體系”是由休閑體育專業(yè)的理論知識體系、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成。綜合性主要是要求在實(shí)踐課程教學(xué)中打破專業(yè)界限，將相關(guān)理論和實(shí)踐知識進(jìn)行整合;其次是要提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合性，以實(shí)踐項(xiàng)目為導(dǎo)向，將不同專業(yè)的教師組合構(gòu)成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分工合作完成教學(xué)任務(wù);第三是在教學(xué)考評中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合、個(gè)體評價(jià)與團(tuán)隊(duì)評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、個(gè)性評價(jià)與共性評價(jià)相結(jié)合。

3.教學(xué)手段創(chuàng)新

對實(shí)踐課程進(jìn)行探索，以體驗(yàn)式教學(xué)提升學(xué)生解決實(shí)際休閑體育市場問題的能力。通過體驗(yàn)式教學(xué)搭建仿真平臺，用來仿真賽事環(huán)境、仿真賽事流程、模擬職能崗位，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)管理人才，是對賽事管理、休閑體育市場開發(fā)理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。

三、結(jié)語

休閑體育在社會(huì)體育專業(yè)開展這一設(shè)想在目前尚未完全成熟，仍需從理論與實(shí)踐上進(jìn)行反復(fù)論證。縱觀當(dāng)前休閑體育產(chǎn)業(yè)強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，休閑體育人才的社會(huì)需求會(huì)越來越大，休閑體育產(chǎn)業(yè)為社會(huì)體育專業(yè)提供廣闊的就業(yè)市場與發(fā)展平臺。因此對于休閑體育專業(yè)的學(xué)生的課程設(shè)置與實(shí)踐渠道非常重要，應(yīng)與市場的需求相聯(lián)系，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的可塑性人才，也為其專業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)渠道，提升四川省的生活質(zhì)量，更好地促進(jìn)全民健身，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

王瑱（1987.11—），男，漢族，鄭州，講師，畢業(yè)于四川師范大學(xué)，碩士學(xué)位，研究方向：休閑體育學(xué)校體育，體育社會(huì)學(xué)研究，游泳運(yùn)動(dòng)理論與教學(xué)研究。