幼兒園弘揚(yáng)孝文化的實踐研究

胡春媚

【摘 ?要】在中華傳統(tǒng)文化中，孝文化的傳承和發(fā)展是十分重要的。幼兒階段，是學(xué)生形成孝道的重要時期，傳承孝文化必須從幼兒抓起，讓孩子從小認(rèn)識到“孝”的重要性，對于促進(jìn)學(xué)生正面、積極道德的養(yǎng)成具有十分重要的作用。本文主要談及弘揚(yáng)孝文化的重要性，以及如何在幼兒園中弘揚(yáng)孝文化做出探索和研究。

【關(guān)鍵詞】孝文化;幼兒園;弘揚(yáng)

一、弘揚(yáng)孝文化的重要性

中國自古奉行的是以“百善孝為先”“尊老”“孝順父母”。孝一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝文化的教育也是我國一直以來亙古不變的教育。一般來說，一個懂得盡孝的人，一個懂得孝順長輩、孝順父母的人，其思想品德、道德觀念都是積極陽光的。隨著中國進(jìn)入新時代，中國進(jìn)入新階段的建設(shè)，在工作提出了不少關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，對“孝”文化弘揚(yáng)的要求。中國是一個歷史底蘊(yùn)深厚，文化源遠(yuǎn)流長的國家，我們從不少的古籍和古詩中都能捕捉中國從古至今對“孝文化”的發(fā)揚(yáng)，例如我們從小就要求背誦的《三字經(jīng)》中“首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。”但也正是由于社會的發(fā)展，很多家庭對孩子的溺愛越來越嚴(yán)重，很多孩子以自我為中心，飯來張口、衣來伸手，父母將最好的給了孩子，但是孩子還是不知足，形成自負(fù)、驕傲自大等的負(fù)面性格。孩子很難理解父母在外工作一天的辛苦，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生性格負(fù)面很大的原因與原生家庭有關(guān)。據(jù)心理研究表明，幼兒是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。因此，在這個階段無論是家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)當(dāng)采取積極正面的教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得“孝”，懷有感恩之心。

二、幼兒園弘揚(yáng)孝文化的實踐策略

（一）開展多樣的孝文化活動

在幼兒階段大都幼兒都對世界充滿了好奇、好動、好模仿的心理的特點，因此教師在引導(dǎo)幼兒的時候可以利用幼兒的這種心理特點，開展多樣的孝文化活動，通過活動在潛移默化中增加幼兒對“孝”的認(rèn)識，因為在這個階段，幼兒很難去理解為什么要這樣做，但是他們會去模范，去重復(fù)教師所教的“感恩父母”，在這個階段引導(dǎo)幼兒開展孝道文化，為他們成長之后理解孝文化奠定了重要的基礎(chǔ)。例如，開展孝道文學(xué)作品的朗誦活動，學(xué)校可以利用傳統(tǒng)的節(jié)假日，元旦節(jié)、中秋節(jié)、“六一”兒童節(jié)邀請家長到學(xué)校里觀看學(xué)生的表演，因為要在舞臺上表演，學(xué)生在進(jìn)行過程中會投入更多的激情，幼兒的心理特點很簡單，主要是為了得到教師和家長的贊美，教師在進(jìn)行排練的時候就要不斷重復(fù)活動的重要性。

（二）借助交談引導(dǎo)幼兒

幼兒階段，擁有簡單的語言交流能力，但是語言表達(dá)還不是很完整，因此教師在課堂中要鼓勵學(xué)生開口表達(dá)自己的想法，在平時要多與幼兒進(jìn)行交流。或者在課堂中創(chuàng)設(shè)交流的情景，教師通過提問、討論、引導(dǎo)、交談讓學(xué)生懂孝敬父母，理解父母。例如創(chuàng)設(shè)“對父母說愛你”的情景，在課堂上大聲地表達(dá)自己對父母的愛，教師也可以詢問幼兒“你覺得父母愛你嗎？”“他們是如何愛你的？”幼兒對此的回答千奇百怪，教師進(jìn)行總結(jié)，之后告訴幼兒父母這么愛自己，自己難道不應(yīng)該愛他們嗎？幼兒園階段，孩子對愛有了認(rèn)識，幼兒的思想很簡單，很容易做引導(dǎo)，因此教師在課上的時候要鼓勵學(xué)生大聲地表達(dá)自己對父母的愛，并且可以要求學(xué)生贈送禮物給父母，通過獎勵的父母，明白不僅是自己做得好要獎勵，父母做得好也需要獎勵。

（三）借助多媒體技術(shù)

教師在教學(xué)的過程多利用多媒體技術(shù)，播放與孝道相關(guān)的視頻，相較于課堂而言學(xué)生更容易被視頻這些動態(tài)的物體吸引。例如給幼兒播放《二十四孝的故事》動畫片，在觀看結(jié)束后，鼓勵學(xué)生去思考從動畫片里學(xué)到了什么，發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，鼓動他們踴躍發(fā)言，對發(fā)言的學(xué)生給予物質(zhì)的獎勵，之后教師在對幼兒的想法總結(jié)，通過古今孝文化的浸潤，增強(qiáng)對父母、長輩的感情。或者播放音頻《常回家看看》，讓幼兒跟著學(xué)習(xí)，教師也可以對其中的歌詞進(jìn)行講解，加深幼兒的感受。

（四）布置關(guān)于孝道的家庭作業(yè)

實踐出真理，任何學(xué)習(xí)的知識只有將其用于實踐中才能真正地發(fā)揮作用。因此教師要要求學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的知識和孝道內(nèi)容落實到家庭作業(yè)中。例如，今天學(xué)習(xí)了“愛父母”的內(nèi)容，教師要求幼兒回家之后勇敢表達(dá)自己對父母的愛，并且盡力幫助父母完成家務(wù)，或者給父母捏肩、捶腿，給工作一天的父母送上今天的“愛心茶水”，教師在進(jìn)行這個任務(wù)安排的時候要提前通知父母，讓父母對幼兒的行為給予贊美和表揚(yáng)，鼓勵幼兒在家里交流今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，作為交換，父母也應(yīng)當(dāng)同幼兒講自己發(fā)生故事，平等對待幼兒，讓他們得到尊重。

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