如何提高低年級學生數學計算學習的趣味性

陳佳佳

【摘 ?要】在低年級數學中，計算部分所占的比重一直很大。因此低年級學生計算能力教學對培養小學生數學學習及其重要。然而計算教學的枯燥與重要又是一對矛盾，所以提高低年級學生數學計算的趣味性，是培養學生計算學習的重要途徑。

【關鍵詞】低年級學生;計算學習;趣味性

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”所以低年級作為關鍵的起始階段 加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習將會產生深遠的影響。因此，如何使計算教學變得有趣起來，通過精心的設計，采取多種形式是培養學生計算學習興趣的一個途徑。

一、培養學生計算學習的興趣

（一）從教學內容出發

1.走進童話數學課堂，增加教學內容的趣味性

作為低年級的小學數學教師，要想把計算部分教好，讓學生學好，首先要對學生這方面的學習興趣進行摸底，然后合理地引入相關教學內容，合理安排教學內容，促進學生對計算的重視。找尋基于數學本質的兒童立場下的數學教學，可以從數學童話、數學游戲、數學活動三個方面入手。

（1）在數學童話中學習

比如說，教師可以在沒有教學前通過各種故事的形式引入計算方面的教學。通過介紹有關數學故事，如德國著名數學家高斯在小學時，教師出了一道把1加到100的題等形式，進行課程內容導入這樣做不僅僅使學生能懷有極大的興趣進入到相關知識的學習中，還能豐富教師課堂教學內容，充分調動課堂學習的積極性，使教師教與學生學有機地結合起來。

（2）在數學活動中學習

為了豐富兒童數學學習生活，學立體多元的數學。以豐富多彩的數學閱讀趣味比賽、趣味競賽、研究探索活動，內容有“考眼力游戲”“誰是計算小能手”“有趣七巧板”“生活中的數學”“我編數學故事”“數學手抄報評比”“玩轉魔方大比拼”“班級數學文化布置”等。這些活動都能有效地培養學生的記憶能力、閱讀能力、計算能力、分析能力、探索能力、寫作能力。

2.教師要最大限度地生活化教學

創造生活情境，增強學生對數學的生活化認識。數學計算原本是來源于生活，運用于生活中去解決問題的。所以在低年級數學計算教學中教師要善于創設有意義的情境培養學生的數學意識。比如在教學10以內的加減法時，可以提前讓學生陪著父母去超市買東西，將東西的價格記下來，然后在課堂上教師可將這些數字作為教學素材，這樣學生會更好理解和接受。此外，還可以通過設置一些問題情境，讓學生進行操作，在操作中學習和鞏固計算。

（二）從計算形式多樣化入手。

為了提高學生計算的興趣，寓教于樂，就要講究訓練的多樣化。比如，在教學列豎式計算時，我變換著各種方法激發學生計算的興趣。早讀用小組pk限時筆算比賽，給學生布置每天晚上6道筆算題的家庭作業，在班里設置“我和豎式大戰”的筆算卡片讓學生每天輪流去做題。在學習乘法口訣時，每節課前學生都會在我進教室前齊背口訣。課堂上我會采取多種游戲方式進行口訣的教學與記憶。剛學完一個口訣，給學生1～2分鐘時間記住，然后全班一起向后轉，邊拍手邊背口訣。接著我讓學生分小組背誦，再接著和學生對口訣。我也會利用課室課桌的顏色“黃橙藍”，隨機抽取課桌顏色不同的學生進行背口訣或者對口訣。在布置口訣的家庭作業時，也要注意方法的多樣式。我會讓學生背口訣給家長聽，然后默寫口訣，或者和家長pk背口訣，或者布置學生在洗澡前順著背口訣，洗完澡出來倒著背口訣，學生對數學作業的積極性十分高漲。

二、在課外作業的學習中增強學生的趣味性

做作業對于學生鞏固數學知識，培養技能技巧具有極其重要的意義課外布置一些與計算有關，又有趣味性的作業能把教學很好地延伸到課外，使學生對計算作業的單調印象有所改變。

從生活中學習數學。數學應該是一門更接近實際生活的學科，特別是基礎的運算。運算其實跟日常的生活十分密切，所以教師布置作業應該更好地與生活相結合。在教學《人民幣的簡單計算》的時候，我讓學生跟著父母去超市買東西并且自己買單計算應找的錢數。將抽象的問題具體化形象化，從而有利于學生的學習，深化知識的應用技巧。

我相信，通過提高低年級數學計算的趣味性，能激發學生對數學計算的學習興趣，更能使我們的學生在計算學習中顯得更加輕松，更加愛上計算，從而使計算算得更準更快，更喜歡數學計算。

參考文獻：

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