高中生物實驗教學的有效性策略研究

劉相陽

【摘 ?要】生物教學是高中教育階段的重點教學內容之一，主要對生命現象和生物活動規律進行研究。在新時代的背景下，教育改革對學生提出了更高的要求，學生不但要掌握基本的理論知識，還要掌握知識的應用，即實驗實踐。當然，這也是對教師提出的全新的教學要求，作為教師，要創新教學內容，優化教學課堂，重視實驗教學，提高生物教學的有效性，促進學生的綜合發展。

【關鍵詞】高中教育;生物實驗教學;有效性策略

在新課程改革的背景下，高中生物教師不但要傳授學生更多的理論知識，提高學生的知識量積累，還要通過實驗教學，培養學生的綜合能力，提高教學質量和學生的學習效率。本文結合當前高中生物教學中存在的問題，簡要分析如何提高生物實驗教學的有效性。

一、生物實驗教學的重要性

生物是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物技術的發展和生物科學實驗有著密不可分的聯系。在高中階段，生物實驗教學是生物課程的重要組成部分，學生通過實驗、觀察、實踐活動等方式可以更好地掌握生物學知識、科學實驗的方法等基本能力。因此，教師要重視實驗教學，通過良好的實驗教學設計培養學生的綜合能力，促使學生形成基本的生物科學素質。從近些年的高考試題分析，創新性的題型不斷增多，尤其是生物、物理、化學等實驗型課程，更是將設計實驗、完成實驗的能力作為基本的考查項目，培養和選拔現代化的專業技術人才。

二、高中生物實驗教學存在的問題

（一）部分教師對生物教學不夠重視

高中階段是學生學習、養成良好習慣和良好品質的重要時期，在此階段基于素質教育理念開展教學十分有必要。但是在實際的生物教學中，仍有部分教師的教學理念比較陳舊，不能良好地契合學生的學習和發展。高中學習結束后，學生將會面臨高考，這一場考試被學生、教師以及學生的家長看作是改變命運的一場考試，所以大家都尤為關注。這樣一來，教師在設計生物教學的目標和主要教學內容時，會更加注重經常考到的重點理論知識和題型，卻忽略了大部分的生物實驗教學，導致教學內容有限，教學方式單一，難以引起學生的學習興趣，更難以培養學生的實踐動手能力、科學實驗能力、生物學認識能力等綜合能力，對學生的全面發展造成不良影響。

（二）部分學校缺乏相應的實驗器材

生物實驗教學需要相應的實驗器材或者實驗室才能順利開展，但是在當前階段，仍有部分學校缺乏相應的實驗器材，或者實驗器材由于老舊、損耗等情況難以使用，導致學生無法順利完成實驗過程，對實驗教學造成不良影響。

三、提高生物實驗教學有效性的策略研究

（一）優化課前預習，做好實驗準備活動

課前預習是課堂學習的重要環節，尤其是對于實驗教學，課前進行有效的預習尤為重要。因此，教師要優化課前預習環節，讓學生對將要進行的實驗進行充分了解，并做好實驗的準備活動，減少生物實驗課的煩瑣事項，提高實驗教學的效率。比如，在學習《探究酵母菌的呼吸方式》這一課時，教師可以通過微課視頻的形式，引導學生進行課前預習，讓學生對酵母呼吸的原理產生基本的認識，以及了解相關的實驗內容。

（二）巧用多媒體優化生物實驗教學

在高中實驗教學中，有一些實驗的技術含量較低，所以教師就忽略了實驗過程，采取口頭講解的模式，導致學生難以更好地掌握相關的知識。此外，還有一些實驗受時間等因素的影響，難以展開實驗過程，導致學生無法獲得真實的學習體驗。基于此，教師可以將多媒體教學融入實驗教學中，提高學生的認知能力。比如，在學習《觀察細胞的減數分裂》這一實驗時，由于學校顯微鏡數量不足、蝗蟲等昆蟲的細胞不易獲得等原因，讓所有學生進行實驗有很高的難度。基于此，教師可以運用多媒體技術教學，通過多媒體播放實驗的整個過程，并在課堂上同時進行實驗，讓學生準確把握每一個實驗步驟，掌握每一個實驗細節，從而提高學生對實驗內容的理解和記憶。

（三）優化試驗全程，完善實驗教學整體質量

學生親手實驗操作的機會比較少，再加上他們初步學習生物知識后，對相關知識的記憶不夠深刻，所以難免在實驗操作時會出現問題。基于此，教師要在學生進行實驗操作時，在旁邊進行指導，及時解決不同學生遇到的不同問題，同時，教師還要將這些問題進行總結，減少學生出現錯誤的概率。最后，教師要引導學生對實驗進行總結，鞏固學生對實驗的認知和記憶，提高實驗教學的整體效果。

四、結語

隨著現代化教育改革的深入，學生的綜合實踐能力成了一項重要指標，作為高中生物教師，在傳授學生理論知識的時候，也要重視實驗教學，通過多種教學手段，優化實驗教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王翠美.淺析高中生物實驗教學存在的問題及對策[J].黑河教育，2016（10）.

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