戶外活動在幼兒園大班教學中開展策略探究

張艷黎

【摘 ?要】在學前教育教學過程中，幼兒的好奇心較強，同時還有著活潑好動的特點，僅僅通過教室中的教學不能適應幼兒的心理特點，所以戶外活動教學便應運而生。本文筆者就以戶外活動在幼兒園大班教學中開展策略探究為題，對幼兒戶外活動教學提出了以下幾點見解。

【關鍵詞】戶外活動;幼兒園大班;安全性;豐富性;開闊性

對于學前教育階段幼兒來說，活潑好動是他們的天性，同時也是幼兒認識世界、提升自己的重要途徑之一。在以往的教學過程中，部分教師僅僅是將教學地點局限于教室中，通過在教室中教學方式的創新對幼兒進行教學，這樣的教學方式有一定的效果，也能夠提高教學效率，但是在一定程度上限制了幼兒的思維。通過戶外活動的教學方式能夠給予幼兒更加開闊的空間，在此過程中對幼兒進行教學能夠充分發揮幼兒的想象力，促進幼兒的成長。除此之外通過戶外活動教學的方式還可以讓幼兒放松身心，增強幼兒的身體素質，從而更好地保障幼兒的身心健康成長。

一、注重戶外活動教學的安全性

在學前教育教學過程中，幼兒教師面對的大多數是3～6歲的幼兒，而對于幼兒園大班的孩子來說，他們的年齡大多為6歲，這一年齡段的孩子相對于小班、中班的孩子來說，在身體發育、思維方式、理解能力上都有了很大程度的提升，在教學的過程中相對來說也較好管理。但是在戶外活動教學的過程中，因為地點較為開闊，同時孩子相對來說又比較多，這個時候的幼兒教師就需要著重注意教學的安全性。雖說大班的幼兒在身體發育上有了一定的提高，但是自我保護意識較差。所以幼兒教師要想更好地開展戶外活動教學，要時刻以安全為基礎，更好地促進幼兒的身體健康成長。

幼兒教師在戶外活動的過程中起著非常重要的監督作用，但是，幼兒教師往往面對的是幾十名孩子，在戶外活動的過程中難免會出現疏忽的情況，這對戶外活動教學和幼兒的健康成長產生了非常消極的作用。在戶外活動的教學過程中，幼兒教師可以和其他教師或者是保育員攜手共同保障戶外活動教學開展的安全性。除此之外，在戶外活動場地的安全保障上，幼兒教師要積極地消除一些影響幼兒活動開展的危險因素。比如在場地上尖銳的物品、小石子等，或者是場地角落中生銹的鐵片、鐵絲等物品。通過全面的安全保障促進戶外活動教學的開展。

二、開展戶外活動教學的豐富性

在學前教育戶外活動教學的過程中，部分教師僅僅將教學活動停留在體育活動上，教學思維沒有轉變，認為戶外活動教學就是為了提高和增強幼兒的身體素質。這就在一定程度上導致了教學方式的單一性，同時也阻礙了戶外活動教學的開展。在教學的過程中，每一個課程都能夠從多方面促進幼兒的成長。所以在學前教育階段的戶外教學過程中，幼兒教師要積極地提高自身的教學素養，通過戶外活動教學的豐富性賦予戶外活動教學的意義，更好地促進幼兒的全面發展。

游戲是幼兒教師經常使用的教學方式之一，同時也是幼兒非常喜歡的一種形式。幼兒教師在戶外活動的教學過程中就可以通過開展體育游戲的方式增強幼兒身體素質。

三、結合戶外活動教學的開闊性

通過戶外活動的教學方式能夠讓幼兒學到更多的知識，同時也能夠通過戶外活動的開闊性發散幼兒的思維，提高幼兒的想象力。在學前教育階段的教學過程中，戶外活動教學不僅局限于幼兒園之內，在更多的時候是要求幼兒積極地走出校園，走向大自然。讓幼兒能夠在更加廣闊的戶外活動中更好地認識自然，培養幼兒的環境保護意識。同時，通過戶外活動的實踐性能夠更好地促進幼兒的全面發展，從而給予戶外活動教學更多的意義，為幼兒的成長提供更加肥沃的心靈土壤。

幼兒教師要積極地組織幼兒走向大自然，例如在植樹節當天，幼兒教師就可以帶領幼兒去戶外空地上進行植樹活動。在植樹的過程中，幼兒教師要對幼兒進行積極的引導，使幼兒能夠認識到環境的重要性，從而培養幼兒環境保護意識。同時還能夠在植樹的過程中培養幼兒的動手能力。除此之外，幼兒教師還可以積極開展春游、秋游等活動。在此過程中，幼兒教師要讓幼兒更加科學地認識大自然，讓幼兒了解到植物、動物成長的過程，從而落實生命教育。通過戶外活動教學的開闊性，更好地促進幼兒的全面發展

綜上所述，在學前教育教學中開展戶外活動教學對幼兒的成長有著非常重要的意義，不僅能夠增強幼兒的身體素質，還能夠讓幼兒在豐富的戶外活動中學到更多的知識，通過教師的積極引導，讓幼兒能夠在戶外活動中更加全面地成長。所以幼兒教師要重視戶外活動教學的開展，通過教學方式的創新賦予戶外活動教學更多的意義，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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