幼兒教育小學化的負面影響及應對策略

左江蘇

【摘 ?要】在幼兒教學當中，現時期的教學教育存在著非常明顯的小學化傾向，這樣的學習環境將會致使幼兒在幼兒園當中就承受著非常大的學習壓力;會導致幼兒產生一定程度的心理壓力以及學習壓力;會對幼兒歡快的童年時光造成極大程度的影響。因此，在實際進行教育的過程當中，教師應進一步轉變幼兒教育“小學化”的狀況，在對幼兒進行教學的過程當中應當充分考慮幼兒發育以及成長的規律，使幼兒可以在和諧的環境當中慢慢成長，不讓幼兒形成學習的壓力，站在幼兒的角度對幼兒進行教學，進一步轉變幼兒教學“小學化”的狀況。

【關鍵詞】幼兒教育“小學化”;負面影響;應對策略;探究

一、幼兒教育“小學化”對幼兒帶來的負面影響

（一）對幼兒的正常成長造成影響

在對幼兒進行教學的過程當中，若存在非常嚴重的小學化狀況，會對幼兒的健康成長帶來非常嚴重的負面影響。幼兒園階段是幼兒成長以及進展的主要階段，幼兒無法做到注意力極度集中，也不具有較為強烈的自制能力。這個時候，若教師在進行教學的過程當中要求幼兒長期處在集中注意力的狀態，將會對幼兒的正常成長造成非常嚴重的影響，使幼兒感覺精神非常疲憊，甚至極有可能會使幼兒養成一定程度的不良習慣，對幼兒的身體造成非常嚴重的負面影響，甚至極有可能幼兒還會由于進行學習的壓力，致使情緒非常低落，對幼兒活潑開朗性格的形成造成影響。

（二）對幼兒參與教學的積極性造成影響

在幼兒園階段對幼兒進行小學化教學，無法充分符合幼兒進展以及成長的規律，幼兒教師進行教學的內容超出了幼兒接受的水準，對幼兒的正常成長以及進展造成了非常嚴重的影響，無法充分符合幼兒接受教學的規律。這個時候，幼兒要想進一步達到理想的學習效果，這就需要幼兒需要付出更加多的努力，這樣進行學習的狀況會導致幼兒的身心出現透支，非常容易使幼兒出現極大程度的厭學心理，對幼兒的正常進展以及成長造成嚴重的影響，也不利于幼兒參與教學興趣的形成。在幼兒園時期，幼兒并不具有可以接受系統教學的能力，幼兒的思維能力等都存在著一定程度的局限性，在這個時候對幼兒進行具有系統性的教學，就會使幼兒形成恐懼學習以及厭學心理。

二、轉變幼兒園教學“小學化”的有效策略

（一）增強對幼兒教學的管控工作

在社會持續進展的過程當中，人們愈來愈重視教學工作，在國家的支持之下幼兒教學工作也得到了飛速的進展，幼兒教學的進展給學生進行中小學的學習奠定了堅實的基礎，可以進一步推進我們國家教學質量的提高。但是在幼兒教學進展的初始時期，有關的要求還不夠明確，這也致使在幼兒教學進展的過程當中存在著一定程度的問題，其中幼兒教學“小學化”就是主要問題之一。因此就要求應當對幼兒教學工作創建更為健全的規章制度，為幼兒教學的健康進展提供保障。在有關規章制度當中提出，每一個幼兒都是一個個體，在對幼兒進行教學的過程當中，教師應當結合幼兒的進展規律進行教學，在對幼兒進行教育的過程當中應當以游戲教育為主，根據幼兒身心進展的規律進行教育。結合有關規定當中的內容，有關部門將監督管控工作做好，就能夠進一步轉變現時期幼兒教學當中存在的小學化教育的問題，使幼兒教學合理以及健康地發展。

（二）提高幼兒教師的綜合素養

幼兒接受教學的主要場所就是幼兒園，幼兒教師是幼兒在幼兒園當中全部活動的主導者，會對幼兒的成長造成極大程度的影響。因此，幼兒教師的綜合素養會直接影響到幼兒接受教學的程度，對幼兒的進展以及成長造成極大程度的影響。小學化的教學形式不利于幼兒的進展以及成長，因此幼兒園以及有關部門應當增強對幼兒教師的培訓工作，使幼兒教師充分意識到此問題的嚴重性，增強培育提高幼兒教師的職業涵養，使幼兒教師產生精準的教學理念。在實際進行教學的過程當中，多組織幼兒進行探究和游戲，提高幼兒參與教學的興趣，注重對幼兒自主探究能力以及認知能力的培育，為幼兒的全方面進展奠定堅實的基礎。因此，應當重視對幼兒教師的培訓工作，提高幼兒教師的綜合素養以及職業涵養，這樣一來，才能夠進一步實現對幼兒更好的教育。

三、結語

在現時期幼兒園的教學當中，應當重視防止教育小學化的狀況出現;應當增強對幼兒園的管控工作，確保幼兒園的教學能夠充分符合幼兒進展以及成長的需求;還應當重視對幼兒教師的培訓，使幼兒教師具有科學的教學觀念，防止小學化的狀況出現;與此同時，應當重視對幼兒家長的教育普及，使幼兒家長充分意識到幼兒教學小學化帶來的危害，切實轉變幼兒接受教學的環境，轉變幼兒教學“小學化”的傾向。

參考文獻：

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