淺談幼兒園科學教育活動中記錄單的功能應用

龐曉瑜 孫曉艷

【摘 ?要】幼兒在幼兒園中的所有學習活動對于他們的未來發展有著極為重要的影響， 因此在幼兒園教育活動中，記錄單的作用就顯得尤為重要。通過記錄單，一方面教師可以對幼兒的行為習慣和能力特長進行相應的評估，從而找到對幼兒最合適的個性化教育手段，實現幼兒綜合能力的發展;另一方面，通過記錄單，教師可以對幼兒的學習能力有一個清晰的認知，在后續的教育活動中，教師可以根據記錄單對教學方式進行及時的調整和改善，幫助幼兒在更適合的教學環境下進行學習活動。而在目前幼兒園教育活動中，記錄單的作用經常被教師忽視，因此如何通過記錄單的應用提升幼兒園的科學教育水平，就成了目前最為重要的課題之一。本文也將就幼兒園科學教育活動中記錄單的功能作用進行深入的分析。

【關鍵詞】科學教育;記錄單;功能應用

幼兒園開展的科學教育活動，旨在幼兒的探索精神和探索能力，使其能夠在成長期就能具備相應的科學素養，因此在幼兒園教育活動中，就有必要將活動的過程、方法、內容和結果進行詳細的記錄并匯總成記錄單，通過記錄單，教師和家長便能對幼兒的成長狀態和學習能力進行大致的評估，在教育模式也能進行個性化的調整，幼兒園的教學成本自然大大降低。

一、記錄單在幼兒園科學教育活動中的功能概述

1.記錄幼兒認知功能。在幼兒園的教育活動中，都會要求幼兒能夠在記錄單上獨立完成記錄工作，但在記錄內容的要求較為寬松，幼兒可以選擇圖表或者其他符號在記錄單上進行標記，或者也可以將自己在幼兒園活動中的想法和感受記錄下來，雖然幼兒的表達能力尚未成熟，但是記錄單上的記錄是對幼兒最真實的表現，因此教師可以根據每個幼兒的記錄單，采取想用的溝通方法與幼兒進行交流，在確保幼兒能夠和教師平等交流的情況下，便可通過記錄單對幼兒的認知能力進行迅速的判斷，在后續的教育工作中也就能對癥下藥，保證幼兒園個性化教育的有效性。

2.記錄幼兒學習能力。如今對于素質教育的重視，使幼兒教育的內容變得越來越廣，在相應教材的選擇上也更加多樣，但是在面對不同個性和能力的幼兒時，如何選擇最恰當的教材進行教育活動，就成了一項棘手的難題，而記錄單則可以幫助教師對幼兒的學習能力進行評估，教師可以通過記錄單的重新設計，讓幼兒產生對記錄單的興趣，同時教師也要耐心解釋記錄單的使用方法和步驟，從而讓幼兒在動手完成任務的過程中提升自主學習的能力。

3.提升幼兒之間的溝通能力。記錄單對于幼兒進行實踐活動有著十分重要的指導功能，尤其是在獨立進行實踐活動的過程中，由于幼兒能力上的限制，并不能完全想起每個實踐操作環節的具體過程，而記錄單則可以幫助幼兒完成操作，此外，幼兒園的教育活動中有著大量的集體活動內容，因此在活動中必然需要幼兒之間的協助，而記錄單則在幼兒之間架起了一座溝通的橋梁，幼兒通過對其他幼兒記錄單的觀看，可以對實踐活動的流程和內容有一個更為清晰的認識，同時幼兒也可以通過記錄單分享學習心得和想法，最終提升幼兒的語言交際能力。

二、記錄單在幼兒園科學教育活動的應用

1.實踐活動準備環節。幼兒園教育中有著大量的小組活動，而每個幼兒個性和能力上的不同又會影響整個小組的發揮，因此在實踐活動的準備環節，教師需要將所有幼兒的記錄單收集起來，通過幼兒的平時表現和記錄單上的記錄，對每一個幼兒形成立體化的科學評價，在活動前期的分組環節時，教師便可以將能力和個性互補的幼兒安排在一組，通過合理的小組搭配，幫助每一個幼兒都能夠在小組活動中表現自己的能力，從而提升幼兒的自信心和團結協作能力。值得注意的是，一些幼兒由于在表達能力上有一定缺陷，因此在記錄單上并沒有展示過多有價值的信息，教師可以與幼兒之間進行交流，通過口頭鼓勵等方式幫助幼兒對記錄單進行補充。

2.實踐活動實驗環節。記錄單對于幼兒園中不同層次的幼兒有著不同的作用，因此教師需要根據幼兒的年齡和認知狀況設定不同的記錄內容。例如小班的幼兒由于對世界的探索和認知剛剛起步，因此教師在記錄單內容的設定上不宜過深，只需要幼兒關注事物的表面內容即可，中班幼兒則需要能找出不同事物之間的管理，大班幼兒則需要在記錄內容挖掘深度，找出事物內部的邏輯聯系。

3.實踐活動評價環節。記錄單對于活動結束后的評價環節也有著重要的作用，幼兒在完成活動任務之后需要來自教師的肯定，因此在評價環節，教師可以通過對不同幼兒記錄單的評比，讓幼兒能夠在互相的交流之中分享活動心得，從而激發幼兒的學習興趣。

三、結語

綜上所述，記錄單在幼兒園教育中有著至關重要的作用，一方面可以給教師和家長提供幼兒能力評估的憑據，另一方面也是對幼兒進行個性化教育的參考，教師只有在教育過程中重視記錄單的作用和能力，才能從根本上實現幼兒園教育質量的提升。

參考文獻：

[1]鄧海虹.幼兒園科學教育活動中記錄單的功能應用研究[J].宿州教育學院學報，2018（02）.