初探幼兒園環境創設存在的問題及解決對策

白林

【摘 ?要】我們常說幼兒園學段是幼兒“夢開始的地方”，的確，幼兒學段是幼兒接觸知識學習技能的最初階段，但我們不得不承認的是幼兒學段的幼兒往往存在思維發展尚不健全的特點，這樣的特點也導致很多幼兒在知識學習過程中存在一些問題，而幼兒園環境的創設能在很大程度上起到提升幼兒專注力和學習效率的作用，本文也就在這樣的背景下初探幼兒園環境創設存在的問題及解決對策。

【關鍵詞】幼兒學段;環境創設手段;問題及解決對策

在現實生活中我們常聽說這樣一句話：環境對人的影響是十分深遠的。在幼兒學段幼兒本身就有思維活躍性較強的特點，想要讓其整堂課都保證高度的專注性就需要多方面因素的共同作用，這其中自然包括幼兒園的實際環境因素，不少教育學家也已經認識到了這一點，十分重視對幼兒園環境的創設，但在現實幼兒園環境創設過程中還存在很多具體的問題，這些問題常導致環境對幼兒發展的作用受到影響，本文就針對幼兒園環境創設存在的一些問題談具體對策。

一、當前幼兒園環境創設存在的問題

（一）對精神環境的重視程度不夠

我們常說幼兒園環境是幼兒所能接觸到的能給其刺激的物質的統稱，但在現實幼兒園環境建設過程中，我們總是把環境創設簡單理解為基礎設施建設，在實際建設過程中，我們重視的僅僅是諸如“大型娛樂設施建設、花園綠地建設”等方面，這種單純重視物質文明建設的方式也導致幼兒園精神文明建設出現瘸腿，大型的娛樂健身設施雖然能保證幼兒的體育運動時間并增強幼兒的身體素質，但我們不得不承認的是只有幼兒精神文明得到了發展物質文明建設才有意義。

（二）幼兒園環境創設靈活度不夠

在實際班級環境建設過程中建設主題和所運用的材料大多由教師負責設計和購入，在實際創設過程中總是存在情境一旦生成則保留時間很長的問題，學校對于這種環境的創設的態度也是“只要有就可以，并不在意環境創設的質量”而這種情況也常導致教師對班級環境的創設并不上心，因為缺少評比機制和重視程度也導致教師對環境創設十分隨意，在創設完成后很長一段時間教師都不會主動更新相關設計，直到學校教學月主題出現變化或者環境創設內容出現嚴重損毀，才會進行更新，教師才會不得已進行重新設計，這種情況也導致校園環境在吸引幼兒注意力方面的作用被不斷削弱。

（三）環境創設過于形式主義

當前我國幼兒園環境創設中存在的另一大問題就是環境創設過于形式化，很多學校并不能認識到良好的校園環境對培養幼兒學習的主動性和積極性的重要意義，在具體校園環境創設過程中也僅僅是根據相關規定進行環境創設，并不在意環境創設的舒適性，只要符合國家的相關規定即可，這種流于形式的情況也常導致校園實際環境創設與學校實際教學活動嚴重脫離的情況頻繁發生。

二、如何更好地進行幼兒園環境創設

通過上文的敘述我們可以了解到，環境創設對于提升幼兒的學習積極性和實際學習效率有十分重要的意義，但在現實幼兒園環境創設過程中還存在很多問題導致環境的效用不能被很好地發揮，那在實際環境創設過程中我們要如何解決上述問題、更好地進行幼兒園情境創設呢？筆者認為有以下幾種方法。

（一）合理利用各種材料進行環境創設

由上文的敘述我們可以了解到當前幼兒園環境創設中存在的一大問題就是環境創設的設計和選材缺少靈活性、且環境創設更新頻率較低，針對這樣的情況在實際幼兒園環境創設過程中我們應當要求教師從日常生活中隨處可見的材料出發、不斷開拓設計思路，學校可以不定期設計一些主題月或者主題周，例如“環保月”“創新周”然后讓幼兒和教師共同尋找材料進行校園環境創設，在創設過程中可以增添“校內評比”一項，將各個班級創設的環境進行評分比較，對評比中獲勝的班級學校可以進行精神表揚或者物質獎勵，這種比賽的形式可以激勵幼兒和教師的創作熱情，同時這樣的方式也能保證校園環境的實時更新，更有助于發揮環境的積極作用。

（二）對幼兒園場地進行合理開發

對幼兒園場地進行合理規劃和開發是幼兒園環境創設中非常重要的一步，一些面積較小的幼兒園常常由于空間規劃不合理導致環境創設面臨難題，針對這樣的問題在實際幼兒園環境創設過程中相關設計人員必須充分考慮幼兒園中的各個場地的利用，任何細小的區域都是幼兒園環境創設不可或缺的一部分。

三、結語

通過全文的敘述我們可以了解到，幼兒園環境創設對于激發幼兒的學習積極性、提升幼兒的學習效率有十分重要的意義，但在現實幼兒園環境創設過程中還存在各種原因導致環境創設不能很好地起到應有的積極意義，針對這些問題本文也有提到一些具體的解決方案，但更多的環境創設的具體方法還需要我們根據教學實踐去不斷發現。

參考文獻：

[1]詹華山幼兒園環境創建與設計[J].科學咨詢（科技管理），2018（08）.