好作文，從充實(shí)的內(nèi)容開(kāi)始

李仰臣

小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)文章內(nèi)容不充實(shí)的問(wèn)題，家長(zhǎng)也不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。何謂“內(nèi)容充實(shí)”，就是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料內(nèi)容要豐富，并且對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的、若有若無(wú)的。

對(duì)于記敘文而言，內(nèi)容充實(shí)就是捕捉并刻畫(huà)細(xì)節(jié)，恰當(dāng)使用修辭手法，注重多方面描繪，能夠有力地表現(xiàn)文章主旨。正如俗語(yǔ)所言：要使袋子站起來(lái)，最有效的辦法是讓袋子裝滿東西。

下面，我們就跟隨一些名家學(xué)習(xí)幾個(gè)充實(shí)文章內(nèi)容的技巧吧！

一、捕捉細(xì)節(jié)，添枝加葉

文章充實(shí)是以具體細(xì)微為基礎(chǔ)的，高明的作者往往能捕捉精彩的細(xì)節(jié)，誠(chéng)如老舍先生所說(shuō)：“敘述不怕不細(xì)致，而怕不生動(dòng)。在細(xì)微處要顯出才華。”所謂“細(xì)微”，是指記人、說(shuō)事、寫(xiě)景中的細(xì)枝末節(jié)。無(wú)論是寫(xiě)哪種類型的記敘文，我們都可以“添枝加葉”，就是加入一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；或者加入對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，使人物活靈活現(xiàn)；或者加入關(guān)于自然景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而使文章充實(shí)生動(dòng)，讓讀者獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，被你的精彩描寫(xiě)所感染。

如莫言在《童年讀書(shū)》一文中描述“蹭書(shū)”細(xì)節(jié)：

我的二哥也是個(gè)書(shū)迷，他比我大五歲，借書(shū)的路子比我要廣得多。但這家伙不允許我看他借來(lái)的書(shū)。他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書(shū)頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他很快就會(huì)煩，合上書(shū)，一掌把我推到一邊去。但只要他打開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快我就會(huì)湊上去。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書(shū)藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊(duì)長(zhǎng)鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來(lái)的書(shū)找到。找到后自然又是不顧一切，恨不得把書(shū)一口吞到肚子里去。

作家精心描繪一些細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)了自己對(duì)書(shū)的迷戀，富有感染力。如看到二哥讀書(shū)時(shí)，“我”像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，先是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)”，繼而溜到二哥的身后看，這一“看”一“伸”一“溜”，將“我”在困難年代對(duì)書(shū)的渴望之態(tài)，寫(xiě)得入本三分。

二、巧用修辭，生動(dòng)形象

記敘過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使文章更加形象、生動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，善用比喻，能讓文章的語(yǔ)言化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；善用擬人，能夠把某種事物寫(xiě)得栩栩如生，讓讀者倍感親切，留下鮮明深刻的印象；合理地引用、化用一些名言警句，能彰顯深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

如李漢榮《轉(zhuǎn)身》一文中的精彩片段：

還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開(kāi)滿野花：燈芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰(shuí)的乳名。四周的群山，一律被松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽(tīng)著水聲，看著山色，我恍然已走入了那“拈花微笑”的仙境。

文段中的“路下面的小河，清澈如鏡，溫柔如綢”，把小河比作“鏡”“綢”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了水的清、柔等特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情；“淙淙的水聲像母親輕喚誰(shuí)的乳名”，賦予小河以人的行為，使其充滿靈性和感情；“聞著花香，聽(tīng)著水聲，看著山色”，構(gòu)成排比句，讀來(lái)瑯瑯上口，營(yíng)造優(yōu)美的仙境，使得自然界的山水鮮花美如畫(huà)卷，沁人心脾，回味悠長(zhǎng)。

三、多方描繪，凸顯特征。

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫(xiě)景也必豁人耳目。”為了讓筆下的花草樹(shù)木、亭臺(tái)樓閣、山河湖海等景象令人神往、栩栩如生，我們要善于調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、腦等多種感官的效用，從視覺(jué)上繪其形，從聽(tīng)覺(jué)上摹其聲，從觸覺(jué)上寫(xiě)感受，從嗅覺(jué)上寫(xiě)氣味，多角度、多側(cè)面地描繪景物，以顯示景物的整體面貌。

如余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》一文的精彩片段：

聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤海峽的船上，清明這季雨。雨是女性，應(yīng)該最富于感性。雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味，濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹(shù)沐發(fā)后特有的淡淡的土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊……

作家說(shuō)雨是“冷”的，這是訴諸觸覺(jué)；冷雨可以“聽(tīng)、看、嗅、舔”，則是訴諸聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等；“空蒙而迷幻”，屬于視覺(jué)；“細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新”造成細(xì)碎的聲音，極富聽(tīng)覺(jué)的刺激力；“薄荷的香味”，屬于嗅覺(jué)。各種感覺(jué)交錯(cuò)相通，既寫(xiě)實(shí)境，又描聲態(tài)，給讀者留下豐富而鮮明的印象。