記敘文怎樣寫長篇幅

邱德保

中考作文要求不少于600字，不少同學作文情節展不開，字數不足;有的字數超標，但內容龐雜，有湊篇幅之嫌。這樣的作文得分必然不高。怎樣才能寫長記敘文篇幅呢？下面的方法不妨試一試。

1.追問，讓情節具體化。寫作文可用給自己多問幾個 “什么”“怎樣”的方法來展開文章情節，使結構完整圓滿，使內容具體形象。

實例1：

今天，奶奶買了一籃子菜，我扒開一看，有雞和雞蛋，有西紅柿、蘑菇，還有肉和大鯉魚。

這段話很籠統，只羅列了一些物品，可以追問“這些物品呈現出什么樣的狀態？”把這段文字補充具體：

今天早晨，奶奶買了一籃子菜回來。我扒開一看，里面有一只綁著腿的活雞，正在掙扎;有二十多個新鮮的雞蛋;有七八個鮮紅的西紅柿;有又白又嫩，像一把把小傘似的蘑菇;有三四斤肉;還有一條嘴巴一張一合、尾巴微微拍打著的大鯉魚，看樣子足有兩斤重。

實例2：

那個秋末的星期天，我們去爬山，一路上真是難忘。

這樣寫不具體，可以追問：路上看到了什么？怎樣的情景讓人難忘？可改為：

驚起的野兔在前邊當導游，粉紅的或淡藍的喇叭花推著擠著，熱熱鬧鬧地吹起了小喇叭，仿佛在列隊歡迎我們的到來。路旁的野棗樹不時地拽住我們的衣袖，邀我們品嘗甜美的果實。正趕著產子兒的螞蚱在我們身邊歡快地飛跳著，偶爾會有一兩只俏皮地落在我們的肩頭。等我們一回頭，它雙腿一蹬倏地飛遠了。我們爬到半山腰坐定休息，定睛細看，漫山遍野的山菊花，黃燦燦的一片，炫耀著秋天的輝煌。閉了眼，淡淡的清香就整個地包圍了你……

文章內容在“追問”的過程中會逐步具體、完整，篇幅自然也會增長。

2.修辭，讓語言美化。恰當巧妙的修辭能美化語言，把描述對象寫得生動突出，給人留下深刻印象，也能拉長篇幅。

實例1：

前幾天，我的臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。

這段話太平淡，只是敘述了一個事實，不生動。可以這樣運用修辭處理：

前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些“小丘”很快就會消失的。哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災了。

文段運用擬人、比喻、夸張的修辭手法，具體形象，幽默有趣，很有感染力，語句在美化中增長。

實例2：

大火燃燒著草屋，煙霧彌漫，木頭在爆響。

請看下面這段文字：

這天平靜無風，火焰不慌不忙地向左右漫延著。那些伸縮自由的紅爪子，懶懶地抓住籬笆和屋頂，用白熱的梳子梳掉了屋頂上的茸草，用彎曲的紅手指拆毀了籬笆。無數的紅指頭像彈琴一樣在籬笆上撥來撥去，火焰在煙霧彌漫的空中幸災樂禍地兇狂歌唱，燒焦的木頭在爆裂，細聲細氣地幾乎是嬌滴滴地呻吟著。

文段運用比喻、擬人的修辭法，描摹出茅屋焚燒的畫面，若不用這些修辭形式，就不形象具體了，味道也就寡淡了。

3.分解，讓題材細化。分解就是把一個景物分成幾個方面，一個場面分成幾個部分，一個故事分成幾個階段，人物的行為分解成幾個動作。比如，一位同學寫一個射門記錄時只用了一句籠統的話：

馬克多帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入網底。

我們可以回憶當時情景，把進球全過程先做動作分解：①接到傳來的球;②用腳一顛;③球跳過對方球員頭頂;④馬克多飛速插上;⑤晃過隊員;⑥避開守門員;⑦進球。然后想每個動作的具體情景，再把這一連串的動作連接起來：

馬克多在中場用胸部熟練地停住同伴傳來的球，習慣地用大腿一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動作一連晃過四名后衛，最后避開已經撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一齊撞進網內。

這樣分解題材，內容就可以寫具體，篇幅也自然拉長了，讀起來就會更有趣了。

4.發感，讓主題深化。一件事寫完了，若篇幅還不夠怎么辦，可以在結尾寫點兒感悟，這不是無病呻吟湊字數，純為深化主題之需要。比如，有位同學寫有只小麻雀飛進了教室，在同學們的吆喝逗趣聲中像失控的瘋子一樣在屋子里亂竄，小腦袋不時撞擊堅硬的水泥平頂、窗戶，想盡快逃離這個“地獄”。事記完了，還留下幾行空格，作者在結尾這樣補寫道：

多么可憐的小東西，多么強烈的生存欲望。我被此情此景感動了，同情之心油然而生。我們為什么要殘忍地置它于死地？現在人類一直大力宣傳的環保意識以及人與自然的和諧關系就是這樣的嗎？

作者由小麻雀事件引發出感悟，并聯系當今環保問題，使作文有了很強的時代性、思想性，既延長了篇幅，也深化了主題。

要寫足文章篇幅的方法還有很多，如相關內容插敘法、多視角描寫法、給故事添加背景法、多個材料并舉法等。要說明的是，無論用什么方法都要考慮刻畫人物、表達情感和突出主題的需要，絕不能只為文章長而為之。