小學英語教學如何有效展開英語繪本閱讀

夏理英

◆摘? 要：英語繪本主要是圖片，輔以文字，有一定的故事情節的閱讀文本，英語繪本在小學英語閱讀教學中起著至關重要的作用，其內容更接近學生的實際生活，更容易激發學生學習英語的興趣，這有助于提高英語小學生的閱讀能力。

◆關鍵詞：小學;英語繪本;閱讀教學;展開策略

英語繪本有鮮艷的圖片和有趣的情節，在小學英語啟蒙階段使用繪本進行英語閱讀教學可以幫助學生學習閱讀技巧并正確地引導他們閱讀英語課本，使學生感受英語繪本帶來的彩色閱讀教學課堂。

一、培養小學生英語繪本閱讀能力的重要性

學習英語的一個重要目的是突破學生的英文聽說讀寫的能力，選擇合適的英語繪本進行閱讀教學可以使學生了解不同國家的文化、生活、思維等，從而有效地發展了學生的綜合能力。在實施學科教育和實施英語學科學生核心素養的教學改革的背景下，開發設計了英語分級讀物的多維閱讀系列。提倡自主學習、合作學習和探究學習之類的學習方法，從多個角度解讀文本，并將閱讀過程轉變為學生與文本及世界關聯的過程，從而促進培養核心素養。

二、英文繪本在英語閱讀教學中的具體展開策略

1.借助繪本優勢，為學生拓展英語閱讀資料

與普通的英語教科書相比繪本具有以下優點：首先，繪本的裝訂精美。英文繪本中的許多圖畫都是由著名畫家繪制的，色彩鮮艷，因此，在強烈的視覺效果下，學生將對英語閱讀感興趣。因此，通過應用這些圖片，教師可以直接使用它們而無需任何進一步的修改。其次，圖畫書的背景是真實的。英語繪本不僅可以激發學生的注意力，還可以擴展學生的英語詞匯量，幫助他們提高英語單詞的使用能力。第三，繪本可以使學生的思維發散。繪本中的故事通常是文字和圖片的結合，并且在國內外具有不同的文化信息，這在一定程度上能夠使學生在教室中接受來自世界各地的文化與知識，從而提高自己的思維能力的發展。

2.進行游戲教學，激發學生學習興趣

“興趣是學生的最佳老師”，尤其是對于小學生。當英語繪本被用于小學英語閱讀教學時，興趣是學生學習的最大動力，而學生對英語繪本的興趣會直接影響閱讀課中學生學習的質量。因此，如何激發學生對繪本的興趣，引導他們積極閱讀英語繪本，是教師們需要深思的問題。小學生對游戲有天然的興趣，結合英語繪本，可以有效激發學生對閱讀繪本的興趣，使他們主動學習繪本，促進學生閱讀能力的提高。例如，在引導學生閱讀英文繪本《Fr om head t o t oe》時，這是一篇涉及到動作的繪本，在課堂上，教師可以結合繪本中的動作以及句式來組織學生做游戲，“I am a pengui n and I t ur n m y head. Can you do i t ？”教師在提出問題后作出動作，讓學生作出對應的動作并且回答“I can do i t ！”，教師繼續問答，“I am a gi r af f e and I bend m y neck. Can you do it ？”用游戲來激發學生對繪本的興趣。然后老師指導學生自由閱讀繪本并且自由結組，根據繪本的內容提出游戲問答，讓學生在自己的興趣指導下積極閱讀繪本，促進學生閱讀能力的提高。

3.巧妙運用英文繪本創設英語教學情境

小學是學生學習階段的基礎，也是學生了解世界的起點，在這個階段，學生會好奇并渴望探索生活中的一切。教師應明確，在小學生的學習活動中，枯燥的文字理論教學很難激發學生的積極性，而繪本則可以在更大程度上滿足學生的好奇心并提高學生的學習興趣，不斷強化自身的閱讀理解能力。閱讀理解的提高不僅限于學習英語的過程，這也與在生產、生活和學習中的感悟和理解密不可分，解能力的提升可以幫助積累學生的生活經驗。繪本中的英語故事通常是積極的并且充滿正能量。在閱讀過程中，學生可以樹立正確的世界觀、生活和價值觀，促進學生的全面發展并提高其綜合能力。英語教師必須不斷更新教學觀念，改變傳統的教學模式。英語教師可以根據教學內容為學生構建相應的教學情境，幫助他們完成課文學習，掌握相應的重難點。教師應積極鼓勵和引導學生仔細觀察繪本的封面，使學生可以通過繪本的封面了解本節課要學習的主體，讓學生大膽猜測繪本中有可能會出現的內容。

4.小組合作討論，引導學生自主閱讀

在小學應用繪本教英語閱讀時，老師應闡明學生在課堂上的主體地位，并允許學生自主閱讀。新時代的教學要求學生具有足夠的自主性，以能夠自主學習，而教師的作用僅僅是引導學生學習。在使用繪本進行教學時，教師應留出足夠的空間讓學生自主閱讀和思考，以加深對繪本的理解，提高學生的閱讀能力。作為老師，引導學生進行小組合作閱讀，使學生在閱讀過程中發揮團隊力量，加深對知識的理解并提高自己的閱讀能力。例如，當指導學生在課堂上閱讀英語繪本《W e are goi ng on a bearhunt》時，該繪本要求學生有一定的基礎和足夠的耐心。教師可以先將學生分成幾個學習小組，以便學生可以分組探究和學習。教師還可以指導學生分組模擬繪本情境，模擬一家人去獵熊的情境，跟隨勇敢的一家人展開探險，模擬繪本中的情境進行對話，充分調動學生的積極性，通過模擬過程引導學生獨立思考，思考每一句臺詞的含義，最終加深對學生知識的理解，提高學生的閱讀能力。

三、結束語

繪本具有一些童真的色彩，這些色彩抓住了兒童心理學的基本特征，他們利用夸張的故事和生動的圖片吸引學生的注意力，并充分激發他們的想象力。作為老師，在小學英語繪本閱讀教學過程中，需要靈活使用周圍的所有繪本資源，通過圖文結合、創建問題情境和利用現代多媒體技術等手段來構建高效的小學英語繪本閱讀教學課堂，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻

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