小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑探析

鄭曉珊

◆摘? 要：現(xiàn)階段在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展過(guò)程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練、重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、數(shù)學(xué)分析能力、使用新型的教學(xué)方式、更好凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)作為終身發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)新型方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，必須要開(kāi)展基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐以及綜合性拓展內(nèi)容進(jìn)行專題教學(xué)，貼近真實(shí)的生活場(chǎng)景進(jìn)行探究，讓學(xué)生具備較高的加減乘除運(yùn)算能力，也能讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高，促進(jìn)素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);基本路徑

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括兩個(gè)層次的內(nèi)容：數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想方法。在此過(guò)程中，要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算、模型、推理等能力，能幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教育過(guò)程中，以基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能、思考方式、綜合運(yùn)用、創(chuàng)新意識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生的重要方向，全面提升學(xué)生的邏輯思維能力以及思考能力，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)工作中，能夠用邏輯思維更好的解決問(wèn)題，使學(xué)生受益終身。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，綜合應(yīng)用能力并不是單純的死記硬背，而是更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)技能。現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，能幫助學(xué)生掌握一定的技能，充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，提高學(xué)生的空間立體想象能力，進(jìn)而提升運(yùn)算推理，邏輯能力。在數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段，應(yīng)該具備一定的學(xué)科素養(yǎng)，才能在今后的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的具體路徑

2.1數(shù)學(xué)分析能力

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)分析能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地接近數(shù)學(xué)分析，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。教師要教給學(xué)生，正確數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的隨機(jī)性以及不確定性。全面提高數(shù)學(xué)分析能力，學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣。除此之外，還應(yīng)該提高學(xué)生的空間觀念，尤其是在圖形面積、體積教學(xué)過(guò)程中。可以讓學(xué)生在課堂上介紹自己日常生活中所熟悉的圖形畫(huà)，在黑板上描述圖形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2使用新型教學(xué)方式

近年來(lái)，隨著多媒體信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以使用多種新型教學(xué)方式，可以將知識(shí)點(diǎn)融入到動(dòng)態(tài)PPT視頻中，讓學(xué)生更加輕松記憶知識(shí)，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，更好激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、教師也可以在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前對(duì)問(wèn)題進(jìn)行劃分，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，更好的解決問(wèn)題。教師在課堂內(nèi)容講解完成之后，可以進(jìn)行最后的總結(jié)答疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較高的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.3提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是二十一世紀(jì)課程改革的主要方向，要考慮到我國(guó)基本國(guó)情，在義務(wù)教育階段，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)精神意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。教師在講課過(guò)程中，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)和日常真實(shí)生活場(chǎng)景，進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而逐漸具有數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

2.4重視數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

培養(yǎng)小學(xué)生核心學(xué)科素養(yǎng)，能幫助學(xué)生更好的掌握和理解知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教學(xué)實(shí)踐，不能僅僅局限在課堂上，應(yīng)該讓更多的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中融入生活問(wèn)題，不僅能解決教學(xué)問(wèn)題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.5實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練

加大小學(xué)生思維能力訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在講授知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，教師可以選擇只講述最開(kāi)始的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行推理以下的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)獨(dú)立思考能力，總結(jié)知識(shí)以及公示，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求，這時(shí)在進(jìn)行新知識(shí)觀念更新，融入過(guò)程中，必須要以學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育作為基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)邏輯思維深深地融入到學(xué)生的腦海里，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的使用。

2.6培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該以數(shù)學(xué)廣角作為案例進(jìn)行分析，該價(jià)值的重要內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，開(kāi)拓視野，真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)魅力和價(jià)值。在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)之上，應(yīng)該重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，并不是對(duì)比簡(jiǎn)單的公式，建立在抽象的模型基礎(chǔ)之上。模型構(gòu)建、數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行思考，以核心素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能的培養(yǎng)。在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，要考慮到小學(xué)生數(shù)學(xué)情感溝通能力作用等各種方式，通過(guò)新奇的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿熱情，能夠積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)內(nèi)容。對(duì)成績(jī)較為落后的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)。給予他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，更好培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上述，近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施之下，應(yīng)該使用全新的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，以學(xué)生全面發(fā)展作為主要的人才培養(yǎng)方向。

參考文獻(xiàn)

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