淺談小學語文課堂教學的效率策略與方法

王雪莉

◆摘? 要：基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，社會各界人士對小學語文教育工作又提出了更高的標準。做好小學時期的語文教育工作，一方面能夠引導學生更好的進行接下來的語文學習，另一方面更有利于學生綜合語文素養(yǎng)的提高。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在之前很長一段時間內(nèi)，大多數(shù)的小學語文教師往往比較關注教學任務的完成，應用灌輸式的教學模式，打擊了學生學習積極性的基礎上，自然不利于教師教學效率與質(zhì)量的提升。基于此，在接下來的文章中，將針對小學語文課堂教學效率的提高方法進行詳細分析，希望能夠給相關人士提供些許參考依據(jù)。

◆關鍵詞：小學語文;課堂效率;提高

為了能夠促使學生綜合語文水平得以提高，為學生接下來更好的語文學習打下堅實的基礎，那么在教師教育過程中，該項目標的完成并不是一時之間能夠達到的，必然需要教師付出長時間的努力，不斷的積累教學經(jīng)驗。小學時期的語文教育工作作為學生學好語文的基礎環(huán)節(jié)，要想能夠切實調(diào)動學生的學習興趣，促使教師教學效率以及質(zhì)量得以提高，那么教師就必須緊跟時代發(fā)展步伐，積極的應用多媒體技術，為學生營造良好的課堂教學環(huán)境，同時，也需要突出學生的主體地位，尊重學生之間的個體差異，拉近與學生之間的距離，引導學生全身心投入到課堂教學環(huán)境的基礎上，自然也能獲取到理想的教學效果。

1巧借多媒體，營造良好課堂氛圍

小學時期的學生，因為有著較小的年齡，并不能對教師講解的內(nèi)容做到深入的理解以及掌握。但是通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該時期的學生往往對直觀形象的事物更加容易接受。在之前很長一段時間內(nèi)，因為各種情況的限制，極大的影響了教師教學效率的提高，隨著時代的進步發(fā)展，教師要想能夠在極高的教學效率下，獲取到預期理想的教學效果，那么合理的應用多媒體技術至關重要。比如，在教師進行《黃山奇石》內(nèi)容講解過程中，教師可以提前收集與之相關的圖片或者是視頻，將學生置身于黃山奇石的景象當中，在此過程當中，教師也可以挑出幾處比較經(jīng)典的景點，在學生觀看完影片之后，引導學生發(fā)表自己的看法，極大的調(diào)動學生學習積極性的基礎上，也能夠引導學生對教材內(nèi)容做到深入的掌握，促使學生綜合語文素質(zhì)的有效提高。

2尊重學生個體差異，建立和諧的師生關系

為了能夠?qū)崿F(xiàn)自身教學效率提高的效果，那么教師就必須與學生保持密切的聯(lián)系，構建和諧的師生關系。只有教師與學生加強溝通，保證學生熱愛語文課程的同時，才能夠加入到教師的教學環(huán)境當中。鑒于此，從教師自身下進行分析，除了不斷提高專業(yè)能力的同時，也需要在教學過程中凸顯出學生的核心位置。從學生真實學習基礎上，全面的與學生進行交流，如果發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在問題，那么也應該耐心的加以引導，多利用激勵的言語與行為激發(fā)學生，促使學生能夠養(yǎng)成敢于直面困難的信心。比如，在教師進行《望廬山瀑布》內(nèi)容教育過程中，“遙看瀑布掛前川”當中的“掛”，這里與我們生活中的掛是否含義一樣？在教師提出問題以后，可以由學生自行進行交流，在學生一邊交流中，教師也應該全程做好觀察工作，注意查看學生的表情，像沒有積極投入到討論當中的學生，教師應該第一時間正確引導，而當學生遇到疑難問題時，也應該適當?shù)慕o予解答，在學生得出“掛”字含義的基礎上，由教師進行總結，促使學生真正明白字詞意思的同時，更能夠做到對整首詩全面理解與掌握的教學效果。

3合理布置課后作業(yè)，鞏固所學知識

不管是哪種學科的教學工作，課后作業(yè)環(huán)節(jié)作為知識鞏固的核心，在小學語文教育環(huán)節(jié)當中，教師也應該對課后作業(yè)提高關注。在教師每節(jié)課結束后，應該針對課堂教學的重點，結合學生的學習情況，為其布置針對性的課后作業(yè)。在此過程中需要注意，首先，教師必須要確保課后作業(yè)與教材講解內(nèi)容之間有著較強的聯(lián)系，突出重難點部分作業(yè)設置的價值;同時，教師課后作業(yè)環(huán)節(jié)的設置，根本上就是希望學生能夠深入的掌握所學內(nèi)容，此時課后作業(yè)量教師應該做到全面的把控，在學生有限的時間內(nèi)，結合針對性的題目，實現(xiàn)高效鞏固的效果;最后，教師可以秉持分層的方式，結合班級學生對語文知識的掌握情況、學生們的基礎功底來設置。比如，在教師進行《難忘的潑水節(jié)》內(nèi)容教學過程中，教師針對有著較差基礎的學生，可以引導學生做到朗讀課文，掌握生字詞及文章的主題思想即可;像基礎較好的學生，可以適當?shù)倪M行知識拓展。在學生對整體文章內(nèi)容閱讀完以后，可以以此為話題進行寫作等。由此一來，在教師合理分層課后作業(yè)安排的模式下，一方面能夠積極的調(diào)動所有學生的積極性，另一方面在高效的教學效率下，實現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)提高的教學效果。

4結論

簡而言之，隨著新課程教育改革的深入發(fā)展，為了能夠做好小學語文教學工作，提高教師的教學效率，那么在日常教育過程中，教師就應該從緊跟時代發(fā)展步伐，全面的應用多媒體技術，突出學生在課堂中的核心位置，加強與學生之前的交流與溝通，結合教學目標設置合理的課后任務，促使學生能夠牢記所學內(nèi)容。只有教師合理的采取有效的教學手段，才是自身教學效率得以提高的重要保證。

參考文獻

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