指向素養提升的小學數學實驗教學策略

丘宇

◆摘? 要：數學的學習對于小學階段的學習過程是十分重要的，而數學的學習不僅僅只局限于課本教材的內容，應該結合實際的操作。理解教材中的理論。俗話說“實踐才是檢驗真理的唯一標準”。所以老師應當在學習理論知識的基礎上，適當的添加實踐操作，讓學生親自動手檢驗理論知識，在實踐的過程中，可以將理論知識深刻的記下，并且可以通過李超實踐的學習，提高學生對數學的學習興趣以及降低學習難度，增添學習自信心，培養動手能力等等。在實踐的過程中學生也會進行問題的探索，增加學習難度，在實踐中培養學生的思維能力，提高學生的數學素養。

◆關鍵詞：素養提升;小學數學;實踐教學;策略

一、小學數學實驗教學中提升數學素養的意義

1.培養學生對數字的敏感性

有研究數據表明，數學成績優異的學生對數學的敏感性較強，計算能力較好。所以在實驗的過程中，老師應該注重培養學生對于數字的敏感性。將實驗教學與生活實際相結合，仔細觀察生活中存在的數字，并且理解數字背后的意義，提高學生對數字的敏感性。將課堂知識融入生活中，鼓勵學生用數字的眼光看待問題，用所學到的數學知識來解釋生活中所出現的問題。比如老師可以在課堂上拿出一根高于門框的竹竿。提出問題，“竹竿如何可以通過門框進入到教室內？”可以讓學生親自實踐，鼓勵學生進行獨立的思考，通過實踐后給出最終答案。并且通過數字的計算來解決問題，提高學生對于數字的敏感性。

2.學會分享，學會探究式學習

實驗的過程往往是短暫的，但實驗過后的思考的過程遠遠比實踐的過程更加重要。根據選小學生的生理和心理的特點可知，學生獨立思考問題，解決問題的能力較弱，難以獨自思考并總結出實踐中所得出的規律。所以老師可以引導學生進行小組式探究性學習。將學生分組，在實驗過后，學生可以在小組內自行討論，分享實驗中所得到的數據，共同得出實驗規律在小組討論的過程中學生的學習興趣，熱情以及動力都會被充分激發，也可以使得數學課堂更加的生動有趣。在討論過程的同時，也提高了學生的思維能力，提升學生的數學素養。當然，在小組討論的過程中，老師也應該注意教學節奏，注意漸進式培養的方式。從易到難，逐漸的解決問題，一步一步的增加難度。對于小學生來說，解決問題的過程就是培養數學素質的過程，如果在這個過程中進行不斷的鼓勵學生，學生就會獲得學習動力和自信心。

3.數學素養得到提升，增加孩子學習的興趣

在數學實踐的過程，中學生的數學素質不斷得到提升，術對數字的敏感性也不斷地增加。可以使得學生感受到數學的魅力，并且，獲得學習的自信心，增加學生對學習的積極性。以及主動性。在學習的過程中學生會不斷地發現自己解題能力不斷提高。數學素養的提升和學生學習的自信心和興趣是相輔相成的，兩者相互促進，共同發展。

二、在數學實驗中培養數學素養的策略

1.在實驗中引入適當的情境，增加課堂趣味性

在數學實驗課堂中老師應適當地引入情景化教學的方式，緩解課堂緊張的學習氛圍，降低學習難度，將抽象的問題簡單化、具體化，降低學習難度，增加學生學習的自信心。并且能將數學知識與生活實際相聯系，將數學融入生活。比如在課堂中可以進行商戶購買的游戲，通過學生自主扮演過程來檢驗學生的計算能力。并且可以將數學融入生活中，提高數學在生活中的應用能力。在此過程中學生可以提高對數字的認識，增加學生對數字的敏感性，同時也可以增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣以及數學計算人力，提高數學素養。在游戲的過程中，對數學問題也有一個重新的認識與見解，提高學生的學習興趣。

2.自主思考，探究學習

老師在實驗課可以將學生分組，讓學生相互討論，分享實驗數據，并且深入探究問題。在交流討論中思考，養成學生獨立思考能力，培養學生的思維能力，并且在探究的過程中，老師應鼓勵學生勇于質疑。通過實驗數據質疑課文中所列出的規律。在課堂上勇于提問，講出自己的困惑并且積極與老師交流解決，掌握知識，當然，老師也應該積極地回答學生問題，幫助學生提高自身能力，提升數學素養。在交流討論中不僅提高了學生的數學素養并且提升了學生的交流能力以及探索學習能力，為培養學生數學綜合能力打下了良好基礎。

3.合理利用當前資源，不斷提高數學能力

老師應該合理的利用當前的資源，將所擁有的資源融入到實驗中。在實驗中不斷的驗證理論。當然，老師也應該積極主動地學習先進的教學設備，改變傳統的教學模式。比如將微課融入小學數學實驗的教學中，利用微課視頻模擬難以實現實驗操作過程。讓學生通過觀看視頻來理解理論的知識要點并且掌握知識要點。當然，老師也可以將身邊的物品融入到小學數學的課堂中，進行簡單的實驗。比如在學習“兩點之間線段最短”的過程中。老師可以利用粉筆在地上畫出兩點之間的線段和斜線，讓學生來測量兩個線段之間的長度并進行比較。小小的實驗驗證了課本理論的前提下，也讓學生參與課堂，提高學生的參與感，提高學生的學習興趣。

三、結語

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們應該利用身邊的資源進行各類實驗來證明書本上的理論知識。在實驗的過程中，可以增加學生的課堂參與感，提高學生的學習興趣，并且可以培養學生的獨立思考能力以及總結，概括規律的能力。當然，我們也應該將數學知識融入到生活中，聯系生活實踐。仔細觀察身邊的小事，用數學知識來解決問題，來解釋生活中的現象。在游戲中，實驗中學習，不斷的提高學生的數學綜合能力。當然，老師也應該通過實驗教學來形成屬于自己的特色教學模式，更好的讓學生集中注意力，學到更多的知識。

參考文獻

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