淺談初中生體育教學中規則意識的培養探索

藍旭鴻

◆摘? 要：現如今，優越的生活條件使一部分學生養成不良習慣，家庭教育對學生規則意識培養的缺失，導致學生出現難以適應校園生活的現象。本文意在探索初中體育教學培養學生規則意識的有效策略，通過對傳統體育教學模式的改良與創新，深入淺出，在新課改的教育背景下，共同為我國教育事業發展貢獻力量。

◆關鍵詞：體育教學;規則意識;培養策略;探索

雖然擁有富足的物質，但一些重要意志品質的缺失，使學生精神世界十分匱乏。該類學生常以自我為中心，很難與他人相處，不懂得如何尊重別人、和他人溝通，不完善的家庭教育成為阻礙學生茁壯成長的不利因素，規則意識的形成對該類學生有所助益。體育課程深受學生喜愛，怎樣在迎合學生興趣的同時，使用令學生易于接受的教學方式，協助老師向學生心中灌輸規則意識的概念，直至襄助學生具有規則意識，是初中體育教師需要面對的教學新課題。

一、培養初中學生規則意識的教育背景及意義

（一）培養學生規則意識的意義

規則是由擁有正常思維方式與行為能力的人，共同接納的行為處事的準則;規則的制定來源于人民共同意愿，對人們起到約束與幫助的作用;規則對自身約束能力薄弱、規則意識淡薄的人，能夠起到幫助、警醒的作用。學生身處校園，是學習知識與端正品格的最佳時機。學校與家庭的雙重保護，令學生與社會距離相對較遠，但并不意味著學生可以忽視規則意識的養成。“國有國法、校有校規”，使學生在學校中明晰遵守規則的重要意義，是教育工作者開展教學工作的首要目的。

（二）培養學生規則意識的教育背景

根據《中小學德育工作指南》關于初中德育工作的相關內容，初中體育課程要深刻落實課程育人的教學工作指導方針，體育課程肩負培育學生優良的審美情操、協助學生擁有強健體魄、增進學生意志品質、改良學生生活方式等重要教學任務。加強對學生的德育教學，將教書育人的本質貫徹到底。初中體育教師應將《中小學德育工作指南》中對初中學段學生德育教學目標，作為個人工作宗旨，努力為國家培養高素質、創新型、符合時代要求的棟梁之才。

二、通過體育教育對初中生規則意識培養的策略

（一）建立體育課程硬性規則

體育課程給予大部分學生的固有印象是休息與自由，上體育課意味著放松，不再需要被動接受課堂秩序的束縛與管制，該種心理的形成也是阻礙任課教師開展規則意識教育的首要障礙。為保證教師順利展開規則意識教學，首先應制定寬嚴并濟的課堂制度。制定體育課堂規則的目的十分明確，是致力于打破學生的固化思維，敦促學生遵守體育課堂紀律。

以實際教學工作為例：體育老師在新學期伊始，向學生宣布本學期體育課程應遵守的課堂記錄。比如：學生在上體育課兩分鐘之前，必須列隊站好等待老師的到來;學生當堂課如果因為身體原因不能及時上課時，應通過班主任或班干部提前請病假，禁止上課時托付一位學生通知老師無法到課的行為，否則按照課堂違紀處理;學生上體育課時，應自覺著校服上課，不遵守者取消當堂課的上課權利，并按照曠課處理……上述規則的制定，伴隨相應的懲罰制度，可以有效提升體育課堂規則與任課教師在學生心目中的威信。建立威信的首要目的，是為了告誡學生心中應有所敬畏：尊敬老師、畏懼課堂紀律，繼而嚴格遵守課堂規則。學生從一開始因為懼怕懲罰，帶有抗拒心理的遵守;逐漸到不自覺按照課堂規則行事，聽從體育教師統一安排指揮這一心路歷程，慢慢意識遵守規則是一件力所能及的小事。遵照規則行事不會令自己缺失個性，反而增添個人魅力;直至學生形成規則意識，按照規則辦事的良好習慣。即使學生今后走向工作崗位，嚴格要求自己的規則意識，會成為幫助學生博得上級信任與賞識、謀求自身長遠發展的利器。

（二）合理安排適合規則意識教育的體育活動

安排適合規則意識教育的體育教學活動，任課老師應努力貼合初中學生興趣范圍，依據男女生身體素質差異，結合學校實際基礎體育設施建設情況，安排個性化的體育活動。初中男生比較感興趣的運動項目如籃球、足球等，女生較為感興趣的運動項目有羽毛球、乒乓球等。運動項目的魅力，來源于人們在既定的規則中，通過調動自己的身體機能，憑借過人的身體素質與智慧，竭盡全力尋求比賽的勝利。將初中體育教學中對學生規則意識的培養，潛移默化滲透進體育活動中，學生在感受運動帶來快樂的同時，體會到遵守規則的重要性。

例如：羽毛球是一項男女皆宜的運動項目，對運動場地、運動器械及學生身體素質要求較低，非常適合初中體育教學。教師可以適當改變羽毛球比賽規則，鼓勵班級學生積極參與。規則是無法改變的，但是對于參與到比賽中的學生而言，快樂運動的源泉源自遵守規則。破壞比賽的規則謀求勝利為人所不齒，是一種耍賴、低級的參與方式;生活也像是一個制定好規則的賽場，在恪守規則的前提下，努力尋求人生的閃光點才值得他人尊敬。相反，破壞規則的行為，不會令自己“光彩照人、耀眼奪目”。

三、結語

人們常說：“物質世界的富有并不能保證一個人真正富裕，而豐富的精神世界能夠使他真正強大！”由于時代因素，現階段獨生子女家庭，依然占據社會家庭構成的絕大多數。由此類家庭走出的學生被過度保護的顯著特征，常體現在學生缺乏規則意識，過度強調個性自由與解放天性。初中階段的體育教學倘若可以緊密與規則意識教育相連，是協助廣大家庭彌補教育缺失的重要舉措，也是教育發展進程中的嶄新篇章。

參考文獻

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