社會主義核心價值觀教育和小學道德與法治課堂的有機融合

李曰亭

◆摘? 要：道德與法治教育作為教育領域的重要陣地肩負著推進社會主義核心價值觀教育的重任。在小學階段做好社會主義核心價值觀的教育工作，不論是對小學生的思想品德教育還是法制知識的學習都有極為重要的影響。本文將結合教學經驗，對社會主義核心價值觀下小學道德與法治課堂的有機融合，進行分析并提供相應的方法和策略。

◆關鍵詞：社會主義核心價值觀;小學;道德與法治;有機融合

社會主義核心價值觀的基本內容是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。但是現實是復雜的，由于多種因素的影響，對于小學生的社會主義核心價值觀教育還存在很多的問題，成效不是很理想。如何將社會主義核心價值觀教育和小學道德與法治課堂的有機融合成為廣大教師關心的一個問題。

一、我國小學道德與法治課堂教學現狀

（一）小學道德與法治課堂未能引起教師及家長的充分重視

在我國的教育中普遍出現的問題就是家長和教師過分注重學生的成績，忽視了對學生品德心理方面的培養和教育，這導致學生的思想領悟很模糊。學習好的學生固然是很好但是學習成績差的學生不見得就是壞學生，教師在這件事情上要一視同仁，不能因為學生的成績好就過于“寵愛”學生成績差就戴上“有色眼鏡”，要讓學生明白，成績不能代表所有，在教書的同時也要重視育人。家長是孩子的第一任老師，家長要注意言傳身教的力量，為學生樹立一個好的榜樣。只有讓學生的認知和品德雙方面提高才能讓學生真正的成才。

（二）小學道德與法治課堂的教學方案不具有針對性

小學的道德與法治教育經常犯的錯誤就是“一視同仁”，教師疏于觀察，將所有的學生都當成一個學生進行道德與法治教育，這是不行的，很容易讓學生在道德與法治教育中變得被動和迷茫。每個學生都是一個獨立的個體，他們所處的環境和家庭條件都是不同的，這就意味著教師要因材施教，對不同的學生用不同的交流方式和教學側重。在教學過程中要讓學生感覺到被重視、被理解。

二、將社會主義核心價值觀教育與小學道德與法治課堂進行有機融合的重要意義

（一）社會主義核心價值觀教育的概念

價值觀是一個人在對某件事物進行判斷時所表現的態度，是一個人分清是非善惡的評判標準，同時也反映出一個人的思想境界和認知高低。因此，讓學生養成一個正確的價值觀是非常重要的。社會主義核心價值觀指的是我們對于社會主義價值的屬性、構成、標準和評價的根本認識和基本態度。進行社會主義核心價值觀教育就是將社會主義核心價值觀與教育相結合，將社會主義核心價值觀滲透進日常的教育中，讓學生明白社會主義核心價值觀的意義和重要性。

（二）在小學道德與法治課堂中與其結合的意義

道德與法治是一門與生活息息相關的課程，對引導學生產生正確的道德觀和法律意識有重要的作用，學生樹立一個正確的價值觀有利于學生未來的發展。在道德與法治的基礎上加上社會主義核心價值觀教育可以幫助學生在發展道德認識的同時，學會處理人與人之間、人與社會之間的關系。

三、如何在小學道德與法治課堂的教學中與社會主義核心價值觀教育充分融合

（一）在課堂授課中通過教師的引導式教學

學生在教師的引導之下探究知識、深入理解，教師與學生一起合作探究，針對學生的個人能力和思想認知進行教學，以求不斷完善學生的道德思想。學生與教師合作的過程中教師要不斷地鼓勵學生自主探究，幫助學生提升個人素質和道德水平。例如，教師可以將實事分享給學生，讓學生進行分析與討論，通過提問題的方式讓學生順著教師的思路進行思考和探索，收集學生的各種觀點和意見進行點評同時結合教師自身的經驗對學生進行啟發，讓學生可以多角度的看待事件。

（二）組建相關合作小組

在道德與法治的教學過程中切忌不要使用說教的方式，因為道德與法治的知識是很枯燥和抽象的，教師要突出學生是課堂的主體，引導學生對社會主義核心價值觀進行探索和思考，讓他們可以吸收其中的知識，得到較為真實的學習體驗。例如，教師可以根據學生的個人能力將班級的學生分成小組，給每個小組分派不同的合作探究的任務，要求小組的成員用合作探究的方式解決這些任務;在教師方面，教師要為學生講解社會主義核心價值觀的概念、內容和意義。小組成員在探究的過程中要通力合作及時的交流想法，并對探究過程中遇到的各種問題提出相應的解決辦法，讓小組探究得到的結果更為詳盡和準確。最后，小組內部經過商議與談論選出一位小組代表，將探索的結果公布，小組代表要總結學生提出來的個人觀點，并將社會主義核心價值觀的內容和含義掌握清楚。

（三）進行家校共育鞏固教師教學結果

家庭同樣是教育的重要組成部分，一定要重視家校合作的力量，父母是孩子的第一任教師，家長的行為對學生的影響會因為家長在家中的地位而被放大。家長要在日常生活中成為學生的榜樣，只有家長首先發揮帶頭作用學生才會有一個更好的引導，所以，家長要對自己的自身模范作用有一個清晰的認識，并加以重視，約束自身的不良行為，對學生的品德培養給予足夠的重視。例如，家長可以在學生放學后詢問學生教師德育教學的內容，根據教學的內容適度的調整自己的行為習慣，并經常與教師溝通，把握學生的思維動向和學習情況。

四、結束語

總而言之，因為小學生的年紀較小，社會閱歷和經驗不足，教師更要重視社會主義核心價值觀的教育，這對學生的思想品德、人格塑造都有深遠且重要的影響，為學生日后的全面發展有重要意義。教師要根據學生的心理生理做好相關的教育工作，培養學生的綜合素質。

參考文獻

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