源于生活 高于生活

亢迎輝

◆摘? 要：隨著現代教學理論的進步和發展，實踐教學逐漸成為現代教學改革的重點。在小學數學教學中，將數學知識和生活實踐相結合是教師進行創新教學改革的重要路徑和思路。本文就將對小學數學生活化教學的對策進行分析和討論，以綜合教學理念以及信息技術為基礎對教師的改革策略進行探討，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學數學;生活化教學;應用分析;教學策略

傳統教學中重要的教學遺漏就是對實踐教學缺乏有效關注。在傳統教學中，教師的教學思想深受應試教育和儒家教育理念的影響，在教學中對學生的成績和態度十分關注，忽略了學生實踐能力的提升和長遠發展。在新的教學時期，生活化教學理念逐漸成為教師關注的重要內容之一，生活化教學完善了傳統教學中缺失的實踐環節，給學生的學習提供了多元的視角和分析路徑，對學生的綜合素養提升有著巨大教學潛力。對此教師需要對小學數學的生活化教學進行科學分析和探究，使現代教學有效適應社會發展的需要。

一、生活化教學的含義

1.豐富課堂教學資源。在學校教育體制下，教材中的理論教材內容是教師關注教學的重點內容。但隨著社會的進步和發展，學生和現實生活之間的聯系越來越淡化。理論教學可能成為學生學習發展的重要阻礙。對此教師需要利用生活化教學積極改變理論教學的傳統模式，促使課堂資源的多樣化發展，切實提升學生的綜合學習素養。

2.增加學生的思考角度。在知識教學中，學生對知識多個層面和角度的解讀，有助于學生對知識內容形成更深刻的認識。生活化教學為學生的知識學習提供了全新的視野和思考體驗，有助于學生學習思維能力和效率的提升，促進學生綜合素養的發展。

3.促進學生創新實踐能力的提升。在學校知識教學中，教學的最終目標是將知識應用實踐，提升學生實際生活的科學性和效率。但隨著知識教學的異化發展，成績成為教師教學的重要出發點。對此教師需要在新的教學時期，對實踐教學內容進行積極補充。使學生帶著實踐意思思考教學問題，促使學生的實踐能力和創新意識得到有效的培養和發展。

二、在小學數學教學中開展生活化教學的重要價值

1.改變教學傳統教學理念和方式。在小學數學教學中，傳統教學中存在的弊端不斷累積，使學校教學逐步脫離了社會發展的需要。現代社會創新能力成為人才的核心競爭因素之一，在教學教學中教師需要更多的為學生的長遠發展進行考慮。對此引入生活化的教學理念，有助于學生形成更靈活、科學的學習方式和思考思維，促使學生的核心素養得到有效的訓練和培養。

2.有效利用小學數學教材特點。在小學數學教學中，小學數學教學的基礎知識本身和現實生活有著深刻的聯系。教師需要利用教材特點對傳統教學方式進行積極改造，促使學生對數學教學形成更多元的認識和理解，促進學生數學綜合素養的有效發展。

3.提升學生的學習興趣。在小學數學教學中，生活化教學不僅提供給學生更豐富的教學形式和資料。同時教學過程中，知識和現實生活的緊密結合，也能有效降低知識講解的難度，增加學生的生活常識和理性思維能力，使學生對知識教學保持更大的興趣。

4.降低課堂教學客觀環境的限制。在小學數學教學中，教室客觀環境在一定程度上束縛了教師和學生的思想。長期的刻板教學容易使學生形成疲憊和懈怠心理，導致課堂教學質量相對降低。對此采取生活化教學策略，教師促進課堂情境教學的有效開展，能夠有效擺脫教室的束縛，使教師和學生都能在長期學習中表現出更強的韌性和信心。

三、促進生活化教學在小學數學中有效應用的策略

1.對學校以及學生生活區的環境進行走訪和調查。在小學數學生活化教學開展過程中，教師需要確保自身所舉的生活示例符合學生的經驗和常識，促進學生對教師陳述的有效理解。對此教師需要對學生日常生活的環境進行觀察和理解，以促進課堂教學質量的提升。

2.堅持學生為主體的教學原則。在小學數學生活化教學中，教師需要保持對學生發言權的尊重。在教學中形成和學生良性的互動好討論，促進生活化教學的有效開展。此外師生關系，教師的教學素養也對課堂教學氛圍有著直接影響，教師需要在教學中舒緩學生的緊張情緒和壓力，促使師生之間形成更有效的教學配合。

3.利用生活話題進行課題引導。在小學數學生活化教學中，教師可以以課前引導的形式，激發學生的學習興趣，促進課堂教學的有效開展。例如在教學三年級上冊《時分秒》過程中，教師可以詢問學生是否指生活中注意過時間問題，是否知道時分秒的計算規律，以此使學生將數學問題和生活問題相聯系。教師再進行補充和強化講解。

4.創設課堂教學情境。在小學數學生活化教學中，教師可以通過情境創設的方式增加學生的思考興趣，具象化知識問題，促進學生對教學問題的深入思考。例如在教學三年級上冊《長方形和正方形》的過程中，教師可以鼓勵學生分析生活中哪些物件可以近似的看作做是規則矩形，為什么？長方形和正方形有何相似性？以此促進學生對生活問題的探索分析。

5.鼓勵學生在生活中對數學問題的觀察和分析。在小學數學生活化教學中，教師需要鼓勵學生對生活中遇到的問題進行觀察和分析，使學生的學會知識在生活實踐中得到有效應用。例如超市的打折問題，查看地圖的能力，辨析時間等，促使學生的綜合數學素養在實踐中得到有效發展。

四、結束語

小學數學的生活化教學，滿足了學生的求知欲和好奇心理，改變了傳統教學的刻板方式，在培養學生的潛力方面創造了更多可能。教師在教學中需要對生活化的教學問題進行不斷細化分析和研究，使生活化教學在實際教學中發揮越來越大的作用和價值。

參考文獻

[1]董華.源于生活高于生活——小學數學教學生活化的有效策略[J].魅力中國，2019（41）.

[2]覃福歡，韋國華.源于生活高于生活——小學數學生活化教學的實現[J].課程教育研究，2018（25）.