試論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)路徑

梁宏業(yè)

◆摘? 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也賦予了體育教學(xué)更多的要求，新時(shí)代下，教師除了利用體育訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的身體，還要注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才?；诖?，本文從分層教學(xué)、小組合作、激勵(lì)評(píng)價(jià)、以賽促練這幾個(gè)方面就小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的具體路徑進(jìn)行論述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;意志品質(zhì);培養(yǎng)路徑

由于生活環(huán)境優(yōu)渥、父母和祖輩溺愛(ài)，現(xiàn)下小學(xué)生普遍存在意志力薄弱的問(wèn)題，如遇到挫折便垂頭喪氣或自暴自棄、凡事以自己為中心，甚至部分學(xué)生在不健康的家庭教育環(huán)境下養(yǎng)成驕橫跋扈的性格。這些問(wèn)題若不予以解決，會(huì)影響學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授工作，還要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，本文對(duì)此展開(kāi)探討。

一、采取分層教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神

由于家境優(yōu)渥，加上父母溺愛(ài)等原因，小學(xué)生意志力普遍薄弱，在學(xué)習(xí)、生活中遇到一點(diǎn)困難、挫折就產(chǎn)生放棄的念頭。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中頻繁遭受打擊，學(xué)生就會(huì)更加受挫，這不利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，小學(xué)生存在個(gè)體差異，具體體現(xiàn)在柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)等各個(gè)方面，所以，在體育訓(xùn)練中，學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)也不盡相同。若是教師設(shè)置同樣的目標(biāo)，對(duì)于體育素養(yǎng)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，不僅學(xué)習(xí)過(guò)程吃力，而且學(xué)習(xí)結(jié)果往往不理想。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化對(duì)待，即實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生被放在適合自己的位置上。例如，在跑步訓(xùn)練中，同樣的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)要求體育素養(yǎng)高的學(xué)生跑完1000米，而體育素養(yǎng)中等、較差的學(xué)生則分別跑完800米，500米。這樣的分層目標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，只要認(rèn)真努力一定會(huì)達(dá)到。這不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在獲得成功后體驗(yàn)到幸福感、成就感，這種愉悅的感覺(jué)會(huì)刺激學(xué)生更加努力，在之后的體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，由于學(xué)生對(duì)自己充滿自信，加上想要再次獲得這種成就感，所以就會(huì)堅(jiān)持不懈，竭盡全力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神有重要意義。

二、展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

很多小學(xué)生都是家中獨(dú)生子女，從小到大獨(dú)享零食、玩具等一切物品，所以缺乏分享精神，加上社會(huì)上一些不良思潮的影響，很多小學(xué)生存在以自己為中心的問(wèn)題，即使在團(tuán)體中，也不能很好地協(xié)調(diào)自己與團(tuán)隊(duì)的利益，甚至將自身利益放在集體利益之前，這樣的學(xué)生將來(lái)很難融入社會(huì)，也很難擁有良好的人際關(guān)系。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，部分學(xué)生一心想著自己投籃，沒(méi)有積極配合隊(duì)友，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)缺乏向心力，如同散沙。為了改善這一局面，教師可以展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)方式，顧名思義，讓學(xué)生以集體為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及集體榮譽(yù)感，改變學(xué)生凡事以自己為中心的不良品質(zhì)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以按照擅長(zhǎng)技術(shù)的不同將學(xué)生分成若干個(gè)小組，如將擅長(zhǎng)傳球、投籃、控球、運(yùn)球的學(xué)生放在一個(gè)小組，讓學(xué)生互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的體育技能均有所提升，而且這還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感以及奉獻(xiàn)精神。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心

每個(gè)人都渴望被他人肯定和鼓勵(lì)，小學(xué)生也不例外。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心。換言之，教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)使用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生相信自己可以，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生一步步超越自己。尤其是對(duì)那些體質(zhì)偏差、有上進(jìn)心的學(xué)生，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)“老師相信你一定可以！”“你真是越來(lái)越棒！”“你比上次進(jìn)步了很多！”等話語(yǔ)刺激學(xué)生，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生在課堂上的參與積極性。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生在體育訓(xùn)練中會(huì)竭盡全力，并且對(duì)自己充滿自信，這可以磨礪出學(xué)生磐石般的意志力。

四、采取以賽促練教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的精神

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育訓(xùn)練中，教師多是采取示范教學(xué)法，將體育運(yùn)動(dòng)技巧提供給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，直到完全掌握，這樣的訓(xùn)練方式難以讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的魅力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。新教育形勢(shì)下，教師可以根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)采取以賽促練教學(xué)法，通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這符合小學(xué)生好強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)。除此之外，在體育比賽中，學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的魅力，其能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，天性也得到釋放，即使在比賽過(guò)程中遇到各種困難，學(xué)生也會(huì)積極戰(zhàn)勝、克服，這可以培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的精神品質(zhì)，還能提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生意志力的磨練有積極作用。

五、結(jié)論

小學(xué)生意志力薄弱是小學(xué)體育教師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，也是素質(zhì)教育背景下必須要解決的問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的同時(shí)要重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、以賽促練教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、集體榮譽(yù)感以及永不言棄的精神，此外還要經(jīng)常鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心，將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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