彩色的童年

史英英

◆摘? 要：童年是快樂的，是無憂無慮的，是絢麗多彩的。幼兒教育中的“快樂教學”可以讓幼兒在無憂無慮的環境下，盡情享受童年的歡樂。“快樂教學”能夠為幼兒創造一個彩色的童年，為幼兒生活提供了豐富多彩的活動體驗。本文對幼兒教育中的“快樂教學”進行分析，希望對幼兒的彩色童年營造良好的環境。

◆關鍵詞：童年;幼兒教育;“快樂教學”

彩色的童年是美好的，童年是一個人成長之后最想念的時期。在童年生活里可以無憂無慮，沒有生活的重擔也沒有社會的壓力。而幼兒園生活貫穿了幼兒的童年時期，幼兒園為幼兒提供了娛樂的場所，幼兒教育中的“快樂教學”為幼兒提供全新的體驗。在幼兒教育中幼兒感受教師的愛，在愛的包圍里感受到了童年的安全感和歸屬感，教師也在“快樂教學”中感受著幼兒的成長變化。通過“快樂教學”可以讓幼兒感受到童年時期的快樂，對生活和學習增添濃墨重彩的一筆。

一、“快樂教學”中教師的作用

（一）為幼兒童年傾注母親般的關愛

幼兒對媽媽都有一種特殊的情結，從降臨到這個陌生的世界，對周圍環境的恐懼不安到開始學說話，走路都離不開母親的關愛，在遇到困難時幼兒首先想到的也是媽媽。但是在幼兒園中媽媽不能陪伴左右，這就需要幼兒教師為幼兒傾注慈母般的愛，讓幼兒在幼兒園生活中感受到溫暖和安全感。比如在每天的午休時刻，有的幼兒可能會因為想媽媽哭鬧，幼兒教師要對他們進行心理安撫，輕輕的拍打伴隨著睡眠歌曲或者小故事幫助幼兒入睡。幼兒教學符合幼兒的身心發展，教師的關愛能夠讓幼兒感受到生活的美好和快樂，這對幼兒快樂的童年增添了亮麗的色彩。

（二）走進幼兒世界關心幼兒成長

彩色的童年不僅有幼兒快樂的生活體驗還包括了幼兒自理能力的發展。提倡幼兒教育的“快樂教學”并不是讓教師包攬幼兒的一切事情，而是讓教師從生活的細節入手，提高幼兒的生活技能。比如，在幼兒園每天的午飯時間，教師可以引領幼兒自己擺碗，自己吃飯，吃完飯后自己把餐具放到指定位置。在午休過后自己能夠收拾床鋪，自己穿好衣服。在鍛煉幼兒自理能力的過程中，教師只是做好輔助性工作，在幼兒遇到困難時，教師提供及時的幫助。要實現幼兒教育的“快樂教學”，幼兒教師就要走進幼兒的內心，了解幼兒的真實想法。比如在做游戲時征求幼兒的意見，時刻注意幼兒的情緒變化，對調皮的幼兒多加注意，對于內向的幼兒多鼓勵他們參與游戲。當然，教師只有走進孩子的世界，了解幼兒內心的真實想法，才能夠更加關心他們的成長，

二、幼兒教育中“快樂教學”的途徑

（一）利用背景音樂打造良好的氛圍

幼兒教育中的背景音樂可以調節活動的氛圍，背景音樂能夠為幼兒教育的“快樂教學”營造良好的環境，給幼兒和教師帶來聽覺上的感受。背景音樂的使用可以根據幼兒開展的活動情況來進行調節。比如在幼兒玩的興高采烈時，背景音樂可以是慷慨激昂、充滿熱情的，在幼兒午飯時間這種平靜的環境下，背景音樂應當是舒緩平和的。音樂是“快樂教學”的輔助手段，它可以從整體上來調節活動的氛圍，為幼兒教育的“快樂教學”營造了良好的環境。幼兒特點是天生好動，注意力不集中，在“快樂教學”中，幼兒教師可以利用兒歌來調節幼兒在活動中的注意力，通過背景音樂的吸引讓幼兒進入活動中。幼兒教育中背景音樂的選擇要根據不同的活動來進行，比如，在幼兒繪畫這種安靜的幼兒活動中，教師可以選擇平緩的音樂來提高幼兒的注意力，通過音樂激發他們的想象力。幼兒每天的活動時間有很多是集中在戶外，這對背景音樂的選擇更加開放，教師可以根據幼兒活動的節奏選擇合適的背景音樂，在幼兒活動熱烈，興高采烈時音樂要充滿熱情，給人帶來上進的感覺;在幼兒玩累了安靜休息時，音樂要平和給幼兒帶來愉悅身心的感覺。總之利用背景音樂可以調節活動氛圍，為“快樂教學”創造良好的環境，幼兒在愉快的氛圍中快樂成長。

（二）利用游戲教學開展豐富的教學活動

游戲活動是“快樂教學”的基礎，也是幼兒園持續踐行的內容。在幼兒教育中開展豐富多彩的教學活動，可以讓幼兒更好的進入到活動中，在活動中有利于滿足幼兒對周圍事物的好奇心，提高他們的活動興趣。通過游戲活動，幼兒不僅獲得了快樂的體驗，也鍛煉了肢體的靈活性。在幼兒教育的“快樂教學”中教師要有選擇性的利用游戲，能夠讓幼兒在游戲活動中找到小主人的感覺，讓幼兒發揮自己的想象力設計游戲環節，分配游戲角色。比如在幼兒經常玩的“過家家”游戲中，幼兒根據自己的喜愛對要“賣”的物品進行標價，也可以獨立進行角色分配，哪些人當“售貨員”，哪些人當“顧客”，在游戲中他們會模擬實際的買賣情境，用紙張充當錢幣，把幼兒園中的玩具作為商品。在這個游戲中，幼兒能夠通過自己的想象力來設計游戲的環節，在游戲中感受到樂趣。

（三）利用教學情境激發學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒在“快樂教學”中才能夠快樂學習，幼兒天性愛動，對周圍環境充滿了好奇心。教師在“快樂教學”中要抓住幼兒的這個特點，滿足幼兒的好奇心，激發他們的學習興趣。幼兒教師可以通過創設教學情境來激發幼兒的學習興趣，比如教師引導幼兒認識動物時，首先可以通過多媒體向幼兒展現不同動物的圖片，再通過動物發出的聲音加強幼兒的記憶，還可以通過動物園的視頻，讓幼兒身臨其境，在放學之后有條件的幼兒可以親身觀察，并模仿動物的聲音。通過這樣的教學情境，幼兒對周圍事物產生了濃厚的興趣，這也是彩色童年的又一道色彩。

三、結束語

幼兒的童年是彩色的，就像彩虹一樣給幼兒生活留下了深刻的印象，幼兒教育的“快樂教學”為彩色童年描繪了許許多多亮麗的色彩，必將是幼兒童年難以抹去的回憶。

參考文獻

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