小學(xué)語(yǔ)文課踐行快樂讀與寫

李婷婷

摘?要：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式。小學(xué)語(yǔ)文課堂要踐行快樂讀與寫。轉(zhuǎn)變教的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓孩子們快樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。正所謂教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式。我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂就是踐行快樂讀與寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的天地里暢行自在，體驗(yàn)快樂。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)?培養(yǎng)興趣?體驗(yàn)快樂

一、每日一詞

在現(xiàn)行的教科書教材中，所選用的課文都是內(nèi)容生動(dòng)，詞句優(yōu)美的好文章，在課文里可以信手拈來許多好詞語(yǔ)。我抓住這一資源開展了每日一詞的收集活動(dòng)，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。具體做法又根據(jù)課文的特點(diǎn)有所不同：在教學(xué)《中國(guó)美食》這一課后，我布置學(xué)生回家制作自己喜歡吃的美食名稱卡片，然后帶來在課堂上展示這些卡片，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，鞏固了識(shí)字，提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣踐行快樂的讀寫活動(dòng)又有誰(shuí)不樂于參加呢？

二、個(gè)性閱讀

在上《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑：“大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒為什么不到同一個(gè)地方去呢”按常識(shí)講，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，下雨的面積大，雨點(diǎn)兒不可能在同個(gè)地方，但這個(gè)答案顯然不能滿足學(xué)生的需要，如果避而不答，又失去了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重和保護(hù)，于是我把這個(gè)問題拋向了學(xué)生，片刻思考之后，馬上有學(xué)生站起來說：“因?yàn)槊總€(gè)人都有自己不同的選擇，所以，大雨點(diǎn)兒選擇了沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒選擇了有花有草的地方。”他的回答贏得了同學(xué)熱烈的掌聲。課堂的呈現(xiàn)方式是靈活多樣的。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，不斷獲得成功的愉悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境

要說創(chuàng)設(shè)情境就不得不說到游戲作文課堂了。王崧舟老師的《親情測(cè)試》;武鳳霞老師的《我的名字我做主》;還有熊生貴老師的《神奇的飲料》等等。這些作文課激起兒童表達(dá)欲望，再以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力，最終收獲了兒童靈性的文字。我的公開課《吹雞毛游戲》幾回合下來，尖叫聲一浪高過一浪，描寫場(chǎng)景是一個(gè)比一個(gè)寫得驚心動(dòng)魄……因?yàn)橥娴酶吲d，寫得輕松，何樂而不為呢？當(dāng)然了這其中包含了老師各種方面的精心設(shè)計(jì)，才會(huì)有這種“雙贏”的良好效果。之后我便經(jīng)常得給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，孩子們的寫作水平有所提高，對(duì)寫作也漸漸有了熱情和興趣……

四、想象擴(kuò)寫

以《黃山奇石》一文為例，在學(xué)習(xí) “金雞叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步掌握想象思維中語(yǔ)言表達(dá)的順序，即先介紹景物名稱，再敘述景物形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等。按照這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中略寫的景物，如：“天狗望月”“獅子搶球”和“仙女彈琴”等進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。可以讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮、獅子輪番搶球、仙女即興彈琴等。一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。如：就在七夕節(jié)的夜晚，牛郎織女鵲橋相會(huì)之時(shí)，天邊閃爍的銀河中，飄來一位漂亮的仙女，不一會(huì)她就端坐在五彩云朵做成的平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲，仿佛在給熱鬧的七夕節(jié)拉開序幕……你瞧，這樣的讀寫結(jié)合是不是充滿了樂趣？

五、創(chuàng)新作業(yè)

“創(chuàng)設(shè)美景，感悟美文，學(xué)習(xí)美語(yǔ)”，作業(yè)設(shè)計(jì)是我研究的一個(gè)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中去完成趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。這樣的情境類作業(yè)，學(xué)生樂于參與。在學(xué)習(xí)課文《荷葉圓圓》時(shí)，我把教室布置成夏天小池塘的樣子，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)課文完成作業(yè)。孩子們?cè)谡n堂上暢所欲言，有的夸圓圓的荷葉;有的贊美麗的荷花;他們或朗讀、或表演、或合作、交流，這熱烈的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，師生一起，感受到夏天的美麗。課后，我提議，大家爭(zhēng)當(dāng)小畫家，選擇自己最喜歡的景色描繪下來，并用自己的話說一說，這就是獻(xiàn)給老師最好的作業(yè)。孩子們興致高昂，一張張動(dòng)人的圖畫，一次次充分的交流，孩子們?cè)趧?chuàng)新的作業(yè)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

六、延伸課外

在教學(xué)中我充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。像課文《小小竹排畫中游》《松鼠和松果》《美麗的小路》等就是進(jìn)行環(huán)境教育的好題材。在教學(xué)完小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第三組課文后，我在班上開展了兩個(gè)活動(dòng)來提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一是讓學(xué)生們收集一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的新聞報(bào)道，二是讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制定一個(gè)綠色家庭環(huán)保行動(dòng)方案。這兩個(gè)活動(dòng)可以說是一舉多得，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，但同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行了讀報(bào)，思考等課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，得到了很好的延伸學(xué)習(xí)，從課外實(shí)踐中又體會(huì)到一份學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

俗話說：興趣是最好的老師。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上要使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。語(yǔ)文——一門至純至美的學(xué)科，教語(yǔ)文——一項(xiàng)充滿藝術(shù)氣息的手藝。我愿用快樂構(gòu)筑語(yǔ)文課堂，打造快樂課堂，開啟學(xué)生智慧之門，用快樂點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情火炬！