淺談新形勢下高職院校提升輔導員素質的措施

孫智

摘?要：高職院校輔導員肩負著教書育人，帶領學生適應社會的重要使命，尤其是高職院校，由于高職院校教學本身更傾向于培養學生的技能性，所以相對來講對高職院校輔導員的素質要求更高。當前社會形式日新月異，升學環境越來越復雜，高職輔導員需要不斷提升自身素質，以滿足教學需求。本文主要就新形勢下的高職院校輔導員素質培養方式方法提出探討，并與當前高職院校的高職教育發展進行結合整體探討，為高職教育進一步發展提供參考意見。

關鍵詞：新形勢?高職院校?輔導員?素質

高職院校輔導員承擔著的責任遠不止教育學生知識，還肩負著培養學生技能、教育學生成人、保證學生安全等等使命，這使得當前高職院校輔導員普遍壓力較大。而培養一名合格的輔導員需要高職院校投入大量的人力物力，且輔導員需求量較高，這就致使我國存在許多高職院校在選擇輔導員時有較大壓力，而在后期的輔導員培養過程中也存在培訓不到位的情況，以至于在一些高職院校中輔導員綜合素質不達標，學生無法在學校學習過程中獲取足夠的知識以及社會實踐能力，這對學生未來的工作生活來講是十分不利的。輔導員的綜合素質培訓一直以來都是高職院校發展過程中的一大難題，如何解決這個難題成了高職院校的首要目標。

一、新形勢下高職院校輔導員素質提升中存在的問題

（一）業務能力較弱，職業素質較低

由于高職院校教育的特殊性，許多具有較強業務能力的輔導員選擇進入本科院校教學，這就導致高職院校輔導員招收工作存在問題，時常出現招收輔導員業務能力較弱，職業素質較低的問題，另外，許多高職院校由于招收輔導員工作困難，選擇增加應屆畢業生輔導員的數量增加，應屆畢業生本身對輔導員工作不熟悉，且社會實踐能力較差，并不符合高職院校培養技能型人才的教學標準。

（二）工作任務繁重，責任重大

前面我們講到，輔導員工作對學生的成長有著至關重要的作用，所以在學生的成長過程中，輔導員的教學是必不可少的，而高職院校學生已經具有完全的思考能力，教學引導過程中常出現反叛心理，對輔導員的教學來講是一項十分不利的情況。輔導員減負的責任重大，若如前文所講選擇應屆畢業生擔任輔導員工作，那么很容易出現由于工作壓力過大而出現的輔導員辭職情況，更換輔導員對于學生的培養是十分不利的，而輔導員素質較低也是當前我國高職院校無法進一步發展的主要原因。

二、新形勢下高職院校輔導員素質提升的主要措施

（一）自我修煉提升自身素質

前文提到，高職院校在招收輔導員的過程中存在困難，所招收輔導員存在綜合素質較低的問題。在這樣的情況下，輔導員是否愿意付出精力增強自身綜合素質成為改變該情況的主要內容。若輔導員不愿意，那么其只能保持這種素質等級，無法滿足教學需求，而輔導員愿意付出精力，則需要輔導員加強政治思想教育的學習，明確思想政治教育的目的，以及思想政治教育的基本原則和要求，同時還需要加強心理學內容的學習，以便在最快速度內了解學生的需求。這里需要高職院校給予相應的支持。

例如，在進行輔導員招收時，選擇愿意付出精力進一步學習的人員，以便后期開啟相關培訓。完成輔導員招收后，可以通過舉行講座等，向輔導員表明進一步學習的重要性，再根據不同輔導員所擔任不同系別、班級等因素，將輔導員進行分組安排，分組完成后，在進行學習內容安排，實施小組成員相互監督的政策，加強輔導員自學效率，為后期的輔導員培訓奠定基礎。

（二）安排崗前培訓，保證輔導員的綜合素質提升

在完成輔導員自學后，高職院校應進行正式的整體崗前培訓，以加強輔導員的綜合素質提升，另外，崗前培訓應注意不同系別間的差異，要有針對性的培訓。培訓應于每學期開學前進行，不能為圖省事免去這個培訓過程，以免出現輔導員素質回落等情況，對學生的培養是極為不利的。而培訓過程中需要注意到地方也有很多。

例如，由于在進行輔導員的整體培訓前，新招收的輔導員已經進行過一段時間的自我學習，在這一過程完成后，需要高職院校安排相關考核，以便了解各輔導員的具體素質等級，方便后期工作安排。在完成考核后，依舊按照院系不同進行分組培訓，針對不同系別的學習內容不同安排培訓內容，如汽車類專業應著重培養輔導員的專業能力及對技能性的素質培養，而針對藝術類專業則更偏向于政治思想的素質培養。

三、結語

縱觀全文可知，高職院校輔導員綜合素質提升是當前高職院校進一步發展過程中存在的主要問題之一，輔導員的綜合素質培養需要高職院校加強投入，因為輔導員的綜合素質往往關系著一個班甚至一個系學生的整體質量，是不可忽視的重要問題。輔導員培養過程中要具有針對性，針對不同系別及輔導員本身不同的素質等級進行分類培訓，以加強培訓效率。

參考文獻

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