信息化背景下幼兒園家園合作探究

范瑜

◆摘? 要：隨著時代的發展，信息技術在生活中、教育中的應用越來越廣泛。教師利用網絡，通過視頻的方式進行課程審議，將“家園合作”與“信息化”的模式結合起來，有利于提升幼兒園建設與信息技術的融合程度，家長能充分利用資源，利用多媒體為幼兒設計生動、形象的教學動畫，開展信息化家園合作教學。這樣既順應時代發展的形勢，又能規范幼兒園信息化課堂模式的教學，從而提高幼兒園教學質量，促進幼兒園與家園互動，全面促進幼兒發展。

◆關鍵詞：信息化;幼兒園;家園合作

現代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”幼兒園的兒童年齡尚小，心智剛開始發育，無論是智力、動手能力、語言能力、自制力都剛開始發展，非常需要家長以及教師的正確引導與培養。隨著我國信息技術的發展，互聯網教育與學前教育的結合已經被大眾廣泛的接受與應用，應用信息化教學的成功案例有許多。利用信息技術將教學內容由抽象變得形象直觀，使得幼兒學習起來更加輕松，家長也能時刻著手督促孩子學習。

一、幼兒園家園合作存在的問題

1.對家園合作不夠重視

家園合作是指，幼兒園與家庭合作，家庭是孩子成長發展的主要影響因素，孩子各方面的初步成長都是在家庭中開始的，家長與孩子之間的感情使家庭教育更富有針對性、感染力與長期性，并且在家庭里可以采取靈活多變的方法教育孩子。然而，現在許多幼兒園與孩子的家庭溝通不到位，與家長缺乏溝通，只是和家長講述小朋友在幼兒園內生活起居的狀況與幼兒一天的表現情況，幼兒園與家庭的溝通僅僅是停留在讓家長了解孩子在學習一天的生活，而沒有關注孩子就回到家中的繼續教育。并且，許多家長都存在這樣的觀念，即：“幼兒園才是負責教育孩子的地方，家里無法教育兒童。”，這樣雙方都對家園合作不夠了解，就不能很好的起到教育幼兒的作用

2.對幼兒教育不夠重視

大多數家長對孩子的教育呈現被動狀態，家園合作，需要的是家庭與幼兒園相互合作，家庭與幼兒園都需要了解自己在孩子的教育中所應該付的責任。然而，多數家長只是抱著將孩子送去幼兒園有人看管的想法，才將自己的孩子送去幼兒園，而一些幼兒教師也只認為只要照顧好幼兒在幼兒園的生活起居，帶領兒童們能一起愉快的玩耍，就是做好了教育幼兒的工作。但是，事實并非如此，兒童正處于心智開化，性格、思維初步養成的重要階段，幼兒在幼兒園不僅要快樂、舒適，還需要過有意義的一天，在幼兒園中培養動手與動腦能力，養成良好習慣與靈活的思維。

3.教師與家長不能平等溝通

教師和家長在交流過程中，存在地位不平等的現象，在雙方的不平等交流中，存在兩種不平等的模式，其一，家長將教師視為服務人員，強調幼兒園為家庭服務的任務，因此，教師只好為家長精心服務，每天按照家長的意愿，單純的只是匯報孩子在園中一天的情況;其二，教師作為專業的教育人員，在雙方交流中處于較高的地位，成為對家長教育的角色，提出要求態度強硬，并不考慮家庭的實際情況。這樣無論幼兒園或者家長哪一方在交流中的地位更高，都不能很好的起到教育孩子的作用。

二、信息化背景下加強家園合作

1.運用信息管理平臺，加強家園合作

家庭與幼兒園配合合作，應該是幼兒園發揮引導作用，家長作為幼兒教育的主體，幼兒園與家長應該在孩子的教育中保持一致的看法，在思想與原則等方方面面都需要取得統一，這樣才能全面促進幼兒的發展。運用信息技術將幼兒園的管理信息化，借助網絡服務平臺或者軟件，將幼兒園里的各教職工的信息、資料都建立電子檔案，并且，還可以把小朋友的信息與他們的家長和聯系方式錄入到管理平臺中，讓教師可以更加便捷的找到家長們的聯系方式，或者直接線上溝通。還可以借助網絡平臺，將教學計劃，教學內容等材料上傳，還可以上傳孩子的課堂表現與參加活動的照片，還可以針對每個小朋友的特點與實際情況，為他們制定“家庭作業”，引導家長在家中對孩子進行持續教育。

2.利用多媒體，加強對孩子的持續教育

信息化教學已經非常普遍，在對幼兒進行教學時，只靠言語和靜態的圖畫是不夠的，幼兒很難理解。在家園合作中，可以利用多媒體對孩子進行教育，可以用動畫、幻燈片、網絡課堂等形式幫助孩子學習。例如，在講授“小蝌蚪找媽媽”的故事時，教師可以制作PPT，將小蝌蚪和青蛙、大白鵝等可愛動物的形象展現在小朋友面前，利用簡單的動畫與聲音再現它們尋找的場景。這樣生動形象的動畫形式能夠加深幼兒對故事情節的理解，并且，教師可以通過網絡平臺將這些教學動畫或者網絡課堂發給家長，組織開展線上親子活動，使家長與孩子共同學習，促進親子情感交流，激發孩子對學習的興趣。

3.利用網絡，促進教師與家長平等交流

良好的溝通與交流需要平等的地位作為基礎，只有教師與家長在對孩子的教育問題上處于平等地位，交流與合作才能有效的展開。幼兒園可以運用網絡平臺或者其他通訊軟件促進教師與家長溝通，不僅向家長提供他們所需要的信息，還要向家長提出要求、布置教育任務，家長還需要對孩子在家中的學習教育情況進行反饋。

參考文獻

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