新課改形勢下高中化學核心素養體系構建研究

李均良

◆摘? 要：隨著改革開放不斷深入，我國經濟與社會的高速發展對高質量人才的需求日益增加，這也對我國教育工作者提出了更高的要求。新課改形勢下學生核心素養的養成，對于專項人才的培養具有極為重要的現實意義。因此，高中作為重要人才培養基地，需要明確核心素養的基本含義，找出教學工作存在的問題，針對如何科學構建高中化學核心素養展開深入研究，加強教育管理與課程教學工作實踐，有效促進高中化學核心素養的形成與發展。

◆關鍵詞：新課改;高中化學;核心素養;養成體系

教育是富民強國的根本所在，國家發展與進步離不開教育。近年來我國教育改革工作在全國各地得以落實，新課改不斷深入，各級教育工作質量得到了切實提高。化學知識在人們的生活與工作中被廣泛應用，高中化學是三大理科中的重要內容之一，所以，高中教育工作者一定要重視化學的學科教學管理工作，及時轉變傳統陳舊的教學管理理念為現代科學教育管理理念，重視學生化學核心素養的培養，加強實踐教學，在引導學生不斷積累化學理論知識的同時提高其思維能力、實踐能力和創新能力，為把學生培養成為新時代綜合性高級人才提供堅實保障。

一、變換教學理念，創新教學方法

在傳統教學思維的影響下，人們對學生的學習能力總是以成績進行衡量，并未對核心素養形成重視，對此，應變換教學理念，對核心素養的培養給予重視，明確學生的主體性地位，尊重學生發展規律特點與內在需求，在此基礎上采用科學的方法鍛煉其化學思維能力，激發學生化學求知心理。同時，還應對教材中的重點內容進行細致分析，采用學生易于接受的方式吸引其參與其進行自主學習與探索。在教育工作中教研人員需注意與學生構建良好的關心，并為學生構建愉快、放松的學習氛圍，引導學生以科學的方法建立屬于自身的化學知識結構，便于其發揮化學知識技能，培養化學實際應用能力。另外，在向學生傳輸理論知識的同時，還應加強實驗教學，通過這種方式豐富學生的化學體驗，進一步促進其核心素養的形成。如在講解“氯化銨分解”這部分內容時，可將學生分組，以小組為單位開展實驗探究，先進行資料的搜集與探討，然后在課堂上對每個小組的實驗方案進行比較分析，在此過程中學生可以得到合理的指導與評價，并對實驗中學注意的幾點進行記錄，最后則為實驗的實際操作。

二、化學綜合素養的培養

化學綜合素養包括學生化學知識與能力、化學思想及化學方法方面的素養。在化學教學過程中，完成基礎知識的傳授后應采取知識應用案例的方式幫助學生進行自主記憶，同時也有利于學生化學應用能力的培養。同時，在教育工作中應采取科學的方法引導學生進行自主思考，使學生逐步具備化學變化守恒和控制變量的思想。還可以通過化學實驗的方式以及圖像法幫助學生進行化學知識的內化，提高學習質量。此外，在學習過程中應注意引導學生形成嚴謹的學習態度與創新性學習精神。

三、化學信息素養的培養

化學信息體系主要是由化學資源信息、化學程序信息以及互聯網信息構成，在化學教育工作中，應引導學生逐步形成信息的收集意識，鼓勵其采用多元化途徑進行化學信息的收集，加強對知識的了解與應用。除此之外，還應加強對學生各類信息甄別能力的培養，通過交流與合作的方式引導學生逐步對化學進行更加深入的探索。

四、化學能力素養的培養

在高中化學教育工作過程中可分別從以下幾方面對學生的化學能力進行培養：首先是動手能力。積極為學生營造自主學習的機會，并指導其參與化學實驗方案的設計，培養其實際操作技能，同時以此培養學生的化學思考能力。另外，還應注意培養學生團隊協作精神。組織學生以小組為單位開展知識討論，使其以團隊合作的方式完成實驗教學，培養其團隊意識。此外，培養學生自主探索能力。為學生擬定化學實踐活動主題，鼓勵其積極進行自主實踐，通過專項數據的收集，化學猜想與論證，最后通過自主探索獲得相應結論，通過這種方式使其養成良好的自主探索能力。

五、化學語言素養的培養

高中化學語言素養主要指學生的化學語言能力與溝通能力。在化學學科教育工作中，應引導學生自主思考并提問，以此鍛煉學生自主表達。同時，鼓勵學生多以化學學科語言的方式進行書面回答與口頭作答，通過這種方式培養學生的化學信息應用能力。

六、化學思維素養的培養

在高中化學思維素養方面，首先，應培養學生的化學邏輯思維。教師在傳授化學知識時，應該組織學生對化學實驗進行觀察分析，并且做出總結歸納，通過不斷的鍛煉，培養學生化學思維的形成。其次，培養學生的批判性思維。這項能力主要是培養學生的洞察力和思考力，讓學生具有辯證思維。學生在對待問題

時能夠具有自己的思維判斷，而不是一味地聽從教師的意見。再次，培養學生的創新思維。教師在進行化學教學時，應該運用發散性思維，讓學生能夠具有自己獨立思考的能力，這樣可以鍛煉學生對問題的探究能力，培養學生的創新能力。

綜上所述，高中生化學核心素養的養成直接關系著學生對于化學學科的學習興趣及學習效率，更影響著學生對化學理論知識及實踐技能的掌握與應用水平。因此，廣大教育工作者應重視高中化學核心素養體系構建，明確學生主體性地位，激發學生自主學習熱情、自主探究的積極性和自主發展的創造性，培養其化學綜合技能與核心素養，更好地滿足新時代高中生化學學習需求，為學生未來職業發展及人生價值的實現奠定良好基礎。

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