微課在當(dāng)前高中語文課程教學(xué)過程中的應(yīng)用實(shí)踐

張超

◆摘? 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)取得了很大的發(fā)展，人們的生活水平也有了很大提升，對教育也越來越重視。在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方式受到了很大的沖擊，必須盡快進(jìn)行改革，以便適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。微課作為一種新型資源，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)重要的學(xué)習(xí)資源，在國內(nèi)外都非常受歡迎。將微課應(yīng)用在高中語文課程教學(xué)中，可以進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在高中語文課程教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)展開了探討。

◆關(guān)鍵詞：微課;高中語文;課程教學(xué);應(yīng)用

在我國歷史文化的傳承過程中，語文發(fā)揮的作用不可忽視，但是目前的語文教學(xué)還存在一些問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中語文課堂的氣氛不是很活躍，且教學(xué)效率不高，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中沒有很好的體驗(yàn)感，其自身的文學(xué)水平也難以提升，因此必須盡快改變教學(xué)模式。如今，微課越來越受到人們的歡迎，如果能將微課應(yīng)用在高中語文課堂中，不但可以為學(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，還能促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、利用微課進(jìn)行高中語文課堂導(dǎo)入

在語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的作用不可忽視，良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，高中語文教師要正確認(rèn)識課堂導(dǎo)入的重要作用。在語文課堂上，教師可以通過微課將文字與圖片結(jié)合起來吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮出微課的作用與優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)高中語文課文《小狗包弟》時。教師可以采用這樣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入：老師可以在學(xué)習(xí)本篇文章前為學(xué)生講述一個故事，有一位非常受歡迎的語文老師，就因?yàn)橹v述了一些關(guān)于毛主席的事情，因而在瀏陽這個地方遇到了危險，他身心受到了很大的煎熬，人們歪曲他的言論，將他打?yàn)橛遗桑慌辛?年的刑期，最后他的妻子和兒子也相繼去世，他的整個家庭就這樣破裂了。這種悲慘的境遇會是真的嗎？也許現(xiàn)在的我們不能相信，但這就是事實(shí)，而且真實(shí)的事實(shí)更加殘忍、荒誕。這就是嚴(yán)重阻礙我國發(fā)展與進(jìn)步的文化大革命。我們?nèi)缃裉幱诤推侥甏钜策€算美好，但是也不能忘記歷史，一位偉人曾經(jīng)說過，忘記歷史就等于背叛，今天我們就一起來學(xué)習(xí)巴金的文章《小狗包弟》，去體會那個時期人們的生活，探索那段民族的歷史。在講完這些內(nèi)容后，教師可以通過微課采用圖文結(jié)合的方式為學(xué)生介紹文章作者的基本情況及其它有關(guān)的作品，然后可以為學(xué)生播放一些與文章創(chuàng)作年代有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對文章的寫作背景有充分的了解。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)高中語文課堂情境

在新課程改革的影響下，以人為本的教育理念也逐漸產(chǎn)生，這對高中語文教師有了新的要求。在教學(xué)活動中，高中語文教師要將“以人為本”的理念認(rèn)真貫徹，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要站在學(xué)生的角度上思考問題，考慮都學(xué)生內(nèi)心的感受，讓學(xué)生將自己真實(shí)的情感表達(dá)出來。要做到這一點(diǎn)，教師就要將微課充分利用起來，借助微課的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境。微課有視頻教學(xué)的功能，所以教師可以為學(xué)生播放一些微課視頻，同時聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于理解并且比較熟悉的情境，讓學(xué)生有更強(qiáng)的直觀感受，激發(fā)出學(xué)生真實(shí)的情感。

三、利用微課體現(xiàn)高中語文重點(diǎn)內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)中，教師也可以利用微課幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有效鞏固所學(xué)知識，加深理解與記憶，從而形成完整的知識體系，讓自身的視野得到開拓。在高中語文課本中，有一節(jié)內(nèi)容是《沁園春·長沙》，這是非常重要的一課，在高中生語文學(xué)習(xí)中有承上啟下的作用，該節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解詩歌中的意象，并能學(xué)會運(yùn)用。此時，就可以充分發(fā)揮微課的作用，高中語文教師可以借助微課向?qū)W生展現(xiàn)意象的選擇、表達(dá)與組合，讓學(xué)生利用微課找出詩歌的意象，并對意象選擇的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從而學(xué)會意象的分析。利用微課不僅可以幫助學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使語文知識細(xì)致化，讓語文教學(xué)的針對性更強(qiáng)，而且可以開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生對知識進(jìn)行有效鞏固，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿自信，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、利用微課拓展語文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考

微課包含的內(nèi)容廣泛，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多與課程有關(guān)的知識，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一節(jié)內(nèi)容時，高中語文教師可以為學(xué)生播放一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的微課視頻，要求學(xué)生在觀看視頻的過程中認(rèn)真思考文章中的情節(jié)與人物，在視頻的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生體會林沖的內(nèi)心，仔細(xì)揣摩林沖被逼上梁山時的心理路程，讓學(xué)生通過體會文中的情節(jié)，總結(jié)主人公的性格特征，并說出其性格可以從哪些細(xì)節(jié)反映出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的過程中樹立正確的價值觀，學(xué)會客觀理性地看待問題。如果在生活中遭遇不公平，要學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利，而不是做當(dāng)代的林沖。

五、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，已經(jīng)產(chǎn)生了微課這種新型的教學(xué)方式。將微課運(yùn)用在高中語文課堂教學(xué)中，可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，為學(xué)生帶來美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，高中語文教師要緊跟時代發(fā)展趨勢，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而使語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)

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