基于區(qū)域海洋特色的應用研究型高校人才培養(yǎng)模式研究

魏輝 宗鐘凌 朱文謹 李曉星 嚴福生

摘 要：本文以創(chuàng)建區(qū)域海洋特色的高校人才培養(yǎng)模式為目標，針對本校涉海學科和涉海專業(yè)，通過理論指導、同級考察、經(jīng)驗借鑒等方法，分別從創(chuàng)建實踐教學條件、加強課程之間聯(lián)系、設置專業(yè)企業(yè)需求和強調地區(qū)特色人才培養(yǎng)等四方面對人才培養(yǎng)模式進行深入分析，可以更好地促進江蘇海洋大學人才培養(yǎng)能力的提升與擴展。

關鍵詞：海洋特色;人才培養(yǎng)模式;應用型高校;實踐教學

隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，教育模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化。在社會發(fā)展及技術需求的基礎上，應用研究型本科高校人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是衡量國家教育水平及綜合實力的重要組成部分[1-5]。

近幾年，隨著海洋強國戰(zhàn)略的提出，部分具有海洋優(yōu)勢的高校響應國家號召，開會時進行海洋人才的培養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的主陣地，在海洋人才培養(yǎng)、海洋科普教育、海洋政策普及等方面發(fā)揮著不可替代的作用，擔負著為國家海洋事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才、推動海洋強國建設進程的重任[6-10]。對于應用研究型高校來說，特別是針對具有區(qū)域特點的本科高校，人才培養(yǎng)模式的建立與實踐是應用研究型高校穩(wěn)步發(fā)展首先要解決的難題。

基于此，本文針對江蘇海洋大學的涉海專業(yè)及區(qū)域海洋特色，對其人才培養(yǎng)模式的內容和方法進行了分析研究。當代大學生是國家的未來，肩負著民族的希望，也是未來海洋事業(yè)發(fā)展的生力軍。發(fā)展區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)模式，可以提高大學生的海洋意識，讓大學生更加深入地了解海洋，鼓勵更多的優(yōu)秀人才投身海洋事業(yè)，是中華民族走向深藍、早日建成海洋強國的人才保證。

1 區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)模式

應用研究型大學與學術研究型大學相比，更多強調的是實際應用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力等具方面的應用技能[11]。應用研究型大學主要是根據(jù)社會需求，實時動態(tài)改變自己的人才培養(yǎng)模式，不僅要符合本校的辦學理念和辦學特色，更重要的是能夠達到為社會輸送專業(yè)型人才的目的。

對于應用研究型大學的區(qū)域海洋特色，應該針對不同地方海洋區(qū)域，挖掘本土資源優(yōu)勢特點，由學校配合教育廳研究并制定相關的政策和文件，對海洋創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行全面整體的規(guī)劃。并結合沿海區(qū)域的實際情況及發(fā)展優(yōu)勢，出臺相應的建議和意見，把區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)方案及模式落到實處。

以江蘇海洋大學為例，制定人才培養(yǎng)模式時要同時考慮本校的涉海特色專業(yè)和周圍海洋區(qū)域的需要，為了突出海洋特色，其培養(yǎng)模式就要圍繞涉海專業(yè)的發(fā)展及本地區(qū)海洋產(chǎn)業(yè)的需求而創(chuàng)建。

2 傳統(tǒng)應用研究型高校人才培養(yǎng)問題分析

2.1 降低海洋教育應用人才宣傳

目前對于向海洋方向轉化和涉海方面教育的宣傳力度還是以傳統(tǒng)教學科目為主，不管從教師層面還是學生層面，在思想上和行動上還是做不到一致性，對海洋學科和海洋強國的知識不是很豐富，導致在宣傳力度上出現(xiàn)了滯后性。

2.2 弱化具有區(qū)域特色的應用研究型人才培養(yǎng)模式

針對目前江蘇海洋大學的教學培養(yǎng)目標，主要以傳統(tǒng)的理論知識教學為主，而對于應用研究型本科教育理論而言，沒有將關注重點從教學方面轉移到應用實踐方面，且弱化了具有地方區(qū)域特色的高校人才培養(yǎng)。

2.3 缺乏具有海洋專業(yè)的實踐教學條件建設

在原有實踐教學基礎之上，涉海專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)相對較薄弱，要在保證基礎教學模式的前提下，大力建設涉海專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的建設，建立具有區(qū)域特色的本科高校人才培養(yǎng)體系。

2.4 忽視人才培養(yǎng)與社會就業(yè)的緊密聯(lián)系

參照應用研究型高校人才培養(yǎng)目標，忽視了人才培養(yǎng)與社會就業(yè)緊密聯(lián)系，應設置相應的培養(yǎng)機制，積極與地方企業(yè)進行聯(lián)合，加大應用研究型人才的宣傳力度，擴大學校的影響力，提高學生就業(yè)環(huán)境及就業(yè)條件。

3 區(qū)域海洋特色人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建

3.1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建內容

3.1.1 堅實海洋特色人才培養(yǎng)基礎

根據(jù)學習出臺相關的海洋培養(yǎng)方案及相關政策，首先要對加大海洋教育平臺的建設，如建設涉海平臺基地，如海洋館、海洋基地、涉海展板等具有代表性、針對性的宣傳方式。其次要具有自己學校的特色，如編寫海洋教育地方教材和課件，內容應突出統(tǒng)識性、科普性、趣味性、實踐性，以理解海洋文化、激發(fā)海洋興趣、提高實踐能力為目的，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Α⒅铝τ诤Ｑ笫聵I(yè)的專業(yè)人才。最終形成教育觀念，讓學生認識海洋、理解海洋、研究海洋并熱愛海洋。

3.1.2 創(chuàng)建涉海專業(yè)特色實踐教學條件

依據(jù)應用研究型高校的目標，加開能夠展示海洋特色的專業(yè)課程，圍繞周邊涉海企業(yè)的經(jīng)營模式，豐富涉海專業(yè)的實踐教學環(huán)境;豐富涉海專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，在理論基礎有保障的前提下，加大涉海專業(yè)的課外活動、參觀等方式，為涉海專業(yè)打下堅實基礎;積極與周邊涉海大學交流，提供學術交流和經(jīng)驗交流機會，加大學生眼界與實踐能力，完善實踐教學環(huán)節(jié)多樣化。

3.1.3 加強融合理論課程與實踐課程之間聯(lián)系

協(xié)調理論課程與實踐課程的比例關系，針對不同專業(yè)設置具有專業(yè)特色的知識比例，加強理論與實踐的契合;加大力度開展以科研帶動學生研究能力和創(chuàng)新能力的教學實踐，鼓勵高年級本科生參與到實踐項目中，針對本科生特點設定實踐課題，組織本科生自主開展研究，進行實踐訓練;積極參與實踐課程建設，讓學生通過參與接觸真實的實踐工程過程找準自己對于專業(yè)領域的興趣點，把握自己今后的工作或者研究方向。

3.1.4 調整本科課程內容結構，面向企業(yè)需要設置

根據(jù)應用研究型人才的特點，加大課程結構與實際工程的聯(lián)合，將課程內容偏向實踐應用，針對不同專業(yè)設置不同權重的實踐鍛煉環(huán)節(jié)，改變考核方式，加強實踐環(huán)節(jié)的比重;課程應該不斷根據(jù)社會以及行業(yè)的發(fā)展而改變更新教學內容，加入具體過程實例對課程進行輔助講解，幫助學生容易了解本專業(yè)的知識內涵;具有針對性的在基礎課程上，適當拓寬專業(yè)知識面，保證教學內容與職業(yè)特點相匹配，加強與實際崗位的熟練程度。

3.1.5 強調地區(qū)特色高校人才培養(yǎng)

依托江蘇地區(qū)沿海辦學模式，建立具有地方特色的人才培養(yǎng)模式，區(qū)別于其他地區(qū)培養(yǎng)模式，凸顯出海洋特色;加強地區(qū)校企合作，打造連云港及周邊地區(qū)的學生實踐基地，與周邊企業(yè)簽訂合作關系，將優(yōu)質學生送入企業(yè)進行實踐鍛煉;堅實學生的理論知識功底和實踐動手能力，為企業(yè)輸送優(yōu)質畢業(yè)生源，提高學校知名度，綜合提高學生就業(yè)率，形成應用研究型人才培養(yǎng)模式。

3.2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建方法

（1）設立與應用研究型高校相配套的教育教學培養(yǎng)計劃，加大涉海課程的設立與發(fā)展，注重理論課程與實踐課程的比例，充分利用課堂條件，抓好理論教育的同時，加大對學生的實踐教學。

（2）加大力度開展以實踐帶動學生研究能力和創(chuàng)新能力的教學實踐環(huán)節(jié)，在注重海洋教育的宣傳力度的同時，注重科學研究成果向教學內容及時轉化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，啟迪學生的科研思想。

（3）以就業(yè)為導向，服務學生的個性發(fā)展，服務社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，為企業(yè)提供實用的高素質人才，進行校企合作，面向企業(yè)需求培養(yǎng)人才，以訂單教育方式與企業(yè)零距離接觸。

（4）根據(jù)教學與實踐結果，構建具有海洋特色的應用研究型高校人才培養(yǎng)模式，并進行實踐考察，對人才培養(yǎng)理論進行修正，最終形成具有指導性，借鑒性的人才培養(yǎng)模式，為同類具有地區(qū)特色的高校提供經(jīng)驗。

4 結論

綜上所述，首先，通過對區(qū)域海洋特色高校人才培養(yǎng)模式的分析研究，可以客觀真實地呈現(xiàn)出江蘇海洋大學本科高校人才培養(yǎng)能力的現(xiàn)狀及存在的問題，有助于引導發(fā)現(xiàn)并重視這些問題，從而在實踐中切實提高其人才培養(yǎng)能力;其次，所提出的策略建議，能夠為江蘇海洋大學積極加強人才培養(yǎng)能力建設提供參考意見;最后，能讓更多的專家學者關注并致力于這一問題的研究，從而產(chǎn)出更多的研究成果，更好地促進江蘇海洋大學人才培養(yǎng)能力的提升。

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基金項目：江蘇海洋大學高等教育科學研究課題（基金編號：GJ2019-38）

作者簡介：魏輝（1989—），男，漢族，博士，講師，研究方向：土木工程與地下工程。