對勞動委員的榮譽評價須提高

顏廷財

摘要：勞動教育是教育的重要組成部分。隨著科技的進步及學校后勤服務社會化的普及，學生的勞動機會越來越少，勞動教育缺乏載體和抓手。從提高對勞動委員榮譽評價入手，讓勞動委員成為學生中的榜樣人物，以此培養學生對勞動的尊重與熱愛，從而成為學校勞動教育的著力點。

關鍵詞：勞動委員;勞動教育;榮譽評價;班干部

在勞動教育越發受到重視的當下，中小學勞動教育過程中遇到的突出問題是，隨著科技的進步及學校后勤服務社會化的普及，學生的勞動機會越來越少，勞動教育缺乏載體和抓手。培養學生的勞動觀念，讓學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，應嘗試從提高勞動委員的“榮譽評價”入手，讓勞動委員成為受學生尊敬、全班同學都愿意爭當的職務。

一、勞動委員的榮譽評價

當班干部是極大多數學生的夢想與追求，在協助老師管理班級事務及為班級服務的過程中，能培養與鍛煉自己的能力與素質。在中小學，不同職務的班干部，其榮譽評價是不同的。有些職務的班干部，幾乎是一個“虛職”，但其榮譽評價卻非常高。例如：學習委員的工作及服務職能與各門功課的課代表非常接近，他們的很多工作都由課代表做，學習委員實際負責的事務較少。但因學習委員成績好，這個職務的榮譽評價非常高[1]。

班干部分工中，有些職務的服務職能非常高，但其榮譽評價及受學生追崇的程度卻與其辛苦付出不匹配，例如勞動委員。勞動委員不僅要組織班級勞動，在各項勞動及日常班級值日工作中還要親力親為，最苦最累的活兒大多是勞動委員的“專享”。

由于勞動委員這個職務在學生心目中的榮譽評價不高，他們獲得各種榮譽稱號的機會比其他班干部要少一些，很多針對中小學生的評優評先及表彰獎勵，例如省市三好生、優秀少先隊員、優秀團員等，獲得榮譽稱號機會最多的是班長和學習委員，勞動委員獲得的榮譽大多是校內三好生、勞動標兵等等。

二、對勞動委員在校表現及后續發展的跟蹤調查

從1999年開始，筆者在江蘇省某縣實驗小學、城鄉結合部小學、鄉鎮中心小學、村小共抽取調查樣本196個，調查內容分在校表現及中學畢業后的后續發展兩大部分，結果如下。

1.??? 勞動委員的在校表現

（1）???? 自律性強。勞動委員在組織開展勞動過程中養成的率先垂范、勇挑重擔、不計得失的良好品行，使得他們無論是在履行本職工作職責還是在學習、紀律等其他方面，都有較強的自律性。

（2）???? 任勞任怨。無論是常規值日，還是其他勞動，勞動委員都是最早到達勞動現場，最后一個離開，臟活累活干得最多，又從不抱怨的人。

（3）???? 愛護公物。勞動離不開與“物”的接觸，工作職責使然，擔任過勞動委員的學生，都具有愛護公物的良好品質。

（4）???? 學習成績都在良好以上。調查樣本中，每學期成績評定，勞動委員獲“優秀”等第占比為61.2%，“良好”等第占比為38.8%。

（5）???? 人際關系和諧。勞動委員任勞任怨、助人為樂的良好品質，深受同學喜愛，極大多數勞動委員有著和諧的人際關系。

（6）???? 生活自理能力較強。勞動委員熱愛勞動的良好品行，不僅表現在校內，在家庭生活中86.3%的學生能主動幫助父母做家務，78.4%的學生自己的事情自己做。

2.??? 對勞動委員的跟蹤調查

（1）???? 善于獨立解決問題。擔任過勞動委員的學生，在組織及帶頭進行勞動的過程中養成了勇于面對困難的良好品質。他們走上社會后，發現問題、獨立解決問題的能力較為突出，這些能力成為助力其成長的重要因素。

（2）???? 抗挫能力強。在中小學從事勞動委員工作養成的良好品行，使得他們中的大多數走上社會后，無論從事什么職業，都能踏實苦干、不浮躁、在困難面前不言敗。憑借其較強的抗挫能力，事業發展穩定向好，196個樣本中，走上社會后成為行業骨干、企業法人的超過半數。

（3）???? 勤奮。196個樣本中，17名同學擔任勞動委員時間在3年以上，29名同學擔任勞動委員時間在2～3年，48名同學擔任勞動委員時間是1～2年，其余同學擔任勞動委員時間是一年以下。從樣本后續發展來看，擔任過勞動委員的學生，對“勞動”有著刻入精神世界的認同。擔任勞動委員時間越長，對勞動的熱愛程度越高，在人生后續發展中越勤奮。

（4）???? 家庭幸福。熱愛勞動的良好品質，不僅是人生的精神財富，也有助于創造物質財富、有助于家庭的和諧、有助于保障家庭生活秩序。因而，擔任過勞動委員的學生，不僅在學校及單位有著和諧的人際關系，在家庭中任勞任怨，與家庭成員的關系也非常和諧，家庭生活幸福。

（5）???? 重視對子女的勞動教育。調查樣本中，142人已為人父母。調查他們對子女的教育時，他們都將勞動教育放在極其重要的位置。有109人希望孩子在小學通過擔任勞動委員培養對勞動的尊崇意識及組織開展勞動的能力。

三、提高對勞動委員的榮譽評價

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，堅持“五育”并舉，全面發展素質教育，對進一步強化勞動教育做出了明確部署。強化勞動教育，培養學生對勞動的尊崇意識，應嘗試從提高勞動委員的榮譽評價入手，讓勞動委員成為令中小學生羨慕的班干部。

1.??? 加大對勞動委員的表揚力度

很多學生認為，勞動委員就應該對班級默默奉獻，他們習慣了勞動委員的吃苦在前及踏實肯干，卻缺乏將勞動委員的良好品行作為學習榜樣的意識。班主任及任課教師應加大對勞動委員的表揚力度，將其作為對全班同學進行勞動教育的契機。通過對勞動委員的表揚，弘揚其榮譽價值，讓勞動委員的閃光點成為培養學生勞動觀念的直觀素材，成為營造良好班風的正能量。

2.??? 各種評優評先應向勞動委員傾斜

在中小學，“一好遮百丑”的現象極為突出，即只要成績好，其他一切都好。因而，各種評優評先都率先考慮成績好的學生。如果勞動委員學習成績在班級排不上前幾名，做再多的工作也難以得到表彰獎勵的機會。在評優評先時，不僅要看學習成績，更要看綜合表現。向綜合表現突出的勞動委員傾斜，讓勞動委員得到應有的榮譽，有助于全班同學形成以勞動委員為榜樣，爭做勞動標兵的成長意識。

3.??? 學校宣傳欄中應設勞動委員專欄

學校的宣傳欄（實體宣傳欄或校園網）應設立勞動委員專欄，專欄內容包括：勞動委員先進事跡介紹、勞動委員之星、勞動委員工作經驗分享、班級勞動計劃及總結等。通過宣傳欄，提升勞動委員榮譽評價，讓勞動委員專欄成為學校實施勞動教育的重要載體。

4.??? 成立勞動委員工作聯盟

每個勞動委員的工作能力都是有限的，為了加快勞動委員的成長步伐，由學校學工部門牽頭，成立勞動委員工作聯盟。勞動委員工作聯盟應定期開展活動，活動形式應多樣化，例如工作經驗分享、對工作中遇到的棘手問題的討論、外出學習交流、參加社會公益活動、志愿者服務等。通過多樣化活動，擴大勞動委員的視野，進一步提升勞動委員的榮譽評價及成長質量。

5.??? 在家長會中提升勞動委員家長的榮譽評價

很多班級的家長會，學習成績優秀學生的家長倍受關注。召開家長會時，應加大對學生綜合素質表現的總結，加大對勞動委員優秀品質的肯定與表揚，深挖勞動委員優秀品質對人生及社會的意義與價值，讓勞動委員家長為子女的優良表現而自豪，喚起其他家長對家庭教育的深層次思考。

勞動，是生存的保障;勞動能力，是生存的基本能力;勞動教育，是教育的重要組成部分。從提高勞動委員榮譽評價入手，讓勞動委員成為學生中的榜樣人物，以此培養學生對勞動的尊重與熱愛，應成為學校勞動教育的著力點。

參考文獻：

[1]饒艷妮.班干部的職能考察與責任教育[J].教學與管理，2019（14）.

【責任編輯 王穎】

該文為中國職業技術教育學會教學工作委員會2019—2020年度職業教育教學改革課題“基于校本課程背景下中職校創新教育的實踐研究”（1900373）的階段性成果