大龍與小蛇

陸燁

編者按：上一年本欄目以舊物為媒材，啟發親子對其進行創意改造。新的一年，編輯與主創者陸老師經過反復商討，最后將主題定為《童謠之畫》，借人們代代口耳相傳的傳統童謠，以生肖為線索，以美工的形式尋找親子互動的美好時光，共融文字之意，生發圖畫萬象。

溫馨提示：爸爸媽媽可以將孩子創作的《童謠之畫》編輯成冊，作為孩子成長的紀念。

童謠簡介

大龍與小蛇的童謠內容中，通過“大”與“小”的對比關系，直觀地呈現了不同物態之間的大小差異。在螞蟻和大象的眼里，參照自身的大小而得出的結論，正好符合兒童判斷事物的方式。童謠的最后一句，通過消滅了田鼠變成大英雄肯定了蛇的能力，剛好符合了兒童對英雄的崇拜。

龍與蛇

1.根據龍與蛇的不同特性，將其分為紅黃兩種色系，根據它們不同的外形特點確定造型。

2.依次剪出頭部、臉蛋、五官表情以及身體造型等部分備用。

3.根據已有的龍與蛇的頭部表情特征，選取同種色系的卡紙，分別剪出三角和圓點在身體部分進行粘貼裝飾。

4.根據龍與蛇的頭部，剪出代表其特點的裝飾——龍角和蛇冠，并粘貼固定。

5.剪出大小不等的黑白圓形，進行眼部的點睛創作，并粘貼固定在面部位置。

6.龍蛇共舞的作品完成！

大象與螞蟻

1.準備灰色、肉色、白色卡紙若干，勾線筆，雙面膠，剪刀等備用。

2.剪出大象的頭部、臉蛋、身體，依次粘貼出完整的大象。

3.用黑色勾線筆在素描紙上畫出黑色的小螞蟻，用剪刀沿輪廓剪下來，備用。

4.根據童謠將大象和螞蟻分別與龍蛇對比。

田鼠

1.準備暖咖色系的卡紙、勾線筆、雙面膠備用。

2.用剪刀分別剪出田鼠的臉、耳朵、身體等部分，并拼貼起來。

3.裝飾五官表情。

4.小田鼠完工啦！

田野

1.選擇符合田野的咖綠色系卡紙，準備剪刀、雙面膠備用。

2.剪出色彩不同、高低大小錯落的山丘造型，并三兩組合粘貼固定。

3.將之前完工的龍、蛇、田鼠、大象、螞蟻根據童謠內容分別組合呈現。

童謠童畫

王序之（小名優優）小朋友是個恐龍迷，這個平時含蓄又略帶羞澀的男娃在恐龍面前完全是另一副模樣。

師：優優，你畫個龍和蛇的故事吧！

優：龍就是蛇變成的，蛇升級了就是龍！

師：等你的創作。

優優進入創作流程，鉛筆勾線，彩鉛涂色，添畫上了云紋、叢林、火焰……

師：你這是啥？

優：龍啊，生活在海洋里的龍！所以會游泳。

師：那蛇呢？

優：變成龍了！

師：行，請開始你的故事表演——

一條蛇出生在海洋里，所以會游泳，因為游得太快太好所以進化成了龍！

這只龍，除了會翻云作浪，他飛起來的時候還會噴出熊熊的烈火。

他長著一對金色的角，一嘴銀色的牙，一身紅色的鱗片，還有六只暴風爪，具有毀滅惡靈的能力。

龍拯救了地球，我們的家園又恢復了生機。

陶曉沫小朋友靈巧懂事，我問她：“龍蛇的故事你愿意創編嗎？”她答：“就是看圖寫話變成了故事變畫吧？”我繼續說：“你可以試試用廢舊材料創作。”小沫：“廢報紙廢布片這些都算吧，我來試試！”

唐曉彤小朋友是位條理清晰、性格開朗的姑娘，接到龍蛇交友的“命題”，她愉快地開始了創作。彩虹橋上的龍、叢林里的蛇、孩子和糖果、蒲公英和星星相聚成了有愛的一家。一起來看看曉彤的故事吧！

快樂的我們

一天陽光明媚，老鼠弟弟出來散步，遇到了龍哥哥。

老鼠弟弟對龍哥哥說：“龍哥哥，你好！”

龍哥哥也對老鼠弟弟說：“老鼠弟弟，你好！”

老鼠弟弟又問他：“你要吃堅果嗎？”

龍哥哥說：“可以。”

他們正吃著，突然竄出來一條蛇，他問老鼠弟弟和龍哥哥：“我能跟你們做朋友嗎？”

老鼠弟弟和龍哥哥說：“好呀！”

蛇又說：“堅果看起來好好吃！”

老鼠說：“你也吃點吧。”

龍說：“是呀！”

蛇就吃了起來。

天上一些小精靈看著他們很歡樂，也想加入他們一起玩。于是他們在一起蕩起了秋千，唱起了快樂的歌。

愛幫忙的小蛇

有一天，下了一場大雨，小蛇出門散步。

可是，爬著爬著……路中間出現了一個大水坑，小蛇想：這點事可難不倒我！他把身體一伸，剛想過去，聽到后面有小動物喊他：“請等一下，能從你背上爬過去嗎？”

“可以可以！”

小動物們就這樣一個接著一個從小蛇的身上爬過，他們開心地跟小蛇說：“謝謝你幫助我們！”

小蛇累得嗓子都冒煙了。等小伙伴們全部爬過水坑后，小蛇大口地喝著水坑里的水，喝到一滴也不剩。

小蛇挺著飽鼓鼓的肚子，搖搖擺擺地回家了。

后記

五月做了疫情特輯，于是龍蛇就這樣遇上了彼此，成了CP。

優優在他設計的《龍》故事里，詳細地描述了龍的本領，龍的成長，龍的形態，這一系列的鋪設最終為了表達他心中龍的強大，即便這只“強大”的龍也是從“小小”的蛇成長變成的。兒童成長的過程中，幼時的記憶如同一顆小小的種子，隨著年齡的增長逐漸發芽，龍便是優優心里逐步開花的呈現。

至于另外兩位女孩，截然不同的性格在畫面的色彩選取和構圖方式中都有著迥異的釋放。曉沫選擇了中飽和度的舊物撕貼，連環畫故事的條理和連貫恰好是小畫者對龍蛇相遇的聯想創編。曉彤將絢爛的彩虹、龍與蛇，還有今年的生肖鼠創編在一起，表達了自己內心的包容和大度。

疫情讓我們經歷了一場與自己時空對話的精神瑜伽休整期。

春來的櫻花依然不早不遲地開了……

完成此篇時，窗外的薔薇伴著初夏的風搖曳盛放。

身邊的孩子會如這些花一般迎風綻放。

本期點評

本次活動由童謠引入，卻讓教育的意義以小見大。同樣的事物螞蟻看起來“大”，大象看起來卻“小”，這樣的對比不僅激發起孩子們的探索之心，還激活了孩子的科學思維。田鼠的天敵引出了蛇的出現，隱秘又自然，看似輕描淡寫，卻蘊含科學啟蒙。蛇在現實生活中讓人覺得很可怕，可在十二生肖中以卡通形象出現卻又顯得特別可愛。龍對中國人來說有特別的意義，我們常說中國人是龍的傳人。小朋友說：“龍就是蛇變成的，蛇升級了就是龍！”孩子們將來自想象世界的龍和來自現實世界的蛇聯系了起來。

這組案例中的表現方式自由而靈動，既可剪紙，亦可繪畫。剪紙增加了童趣和裝飾感，尤其在龍和蛇的表現上，龍頭加上了龍角，蛇頭以一小蛇冠加以區分。剪一個完整的物體對于幼兒來說有一定難度，但拆分局部，再拼貼組合是一個簡便又可行的方式。幼兒只需能夠剪出直線、曲線，就可以嘗試剪出多個小物體，再以拼貼的方式組合成大物體或者完整的畫面。剪貼畫給人帶來極強的裝飾感，剪貼過程也有助于培養出專注、靈巧的孩子。

讓孩子們嘗試創作龍蛇故事，最初我想也許孩子們沒有太多生活經驗，很難表達出自己的意圖。真沒想到，他們創作的故事那么精彩：有溫和助人的小蛇，累了自己開心了大家;有叢林海洋中的龍，叱咤風云。他們或剪紙或繪畫，或用一幅畫展現一個故事，或用連環畫展現不同的情境。

做智慧的教育者要懂得讀懂孩子，要俯下身子聆聽孩子的聲音，發現孩子的能量。