馮煜雯

“走!咱們去蹭蹭?”
“好嘞!”
…………
眼下正是“懸梁刺股、囊螢映雪”的期末復習階段;不幸的是,也是熱浪滾滾,溽熱侵襲的時期。我們每天都悶在蒸籠一樣的教室里,日子如蒸桑拿一般煎熬!
不知是誰發現了“新大陸”:“辦公室里開空調了!可涼快啦!”此后,曾經嚴肅、甚至令人生畏的辦公室成了同學們心中的避暑勝地。
“咱們去跟老師請教問題?順便蹭蹭空調去?!”我對好友使了個眼色。她會心一笑,我翻“包”倒“袋”,將珍藏許久的作業倒騰出來,抱著厚厚的試卷,我們掩飾不住內心的激動和喜悅,說笑著向辦公室走去。終于逮住機會去蹭空調了!趕緊的,能多蹭一會兒就多蹭一會兒!身未至,心已爽。
飛奔到門口,一絲冷氣就悄無聲息地躥到我的腿上。頓時,一陣清涼由下而上,迅速貫穿我的全身。來不及回味,來不及思索,更來不及敲門,我們推門而入……
干爽、清涼的空氣瞬間包圍了我。啊!爽,爽……我停住了腳步,這一瞬間,我忘記了此行的目的,也忘記了這里是辦公室;只是拼命地享受著、呼吸著這夾雜著淡淡蘭花清香的冷氣。每一條汗腺都收斂起自己的奔放,乖乖地躲藏起來。外面是炎炎酷暑,屋里卻是涼涼晚秋,儼然兩個世界!我都無法準確描述此時的感受了,好像剛跳完三組蛙跳后吃上一根冰涼的雪糕;仿佛是墊完三百個排球后啃一口新鮮的西瓜;亦好似跑完一千米后將一聽可樂一飲而盡……唉!反正就是一種無與倫比的美妙感覺!
“你們兩個是要問問題嗎?”
“啊———哦!哦!是的,是的!”
數學老師那熟悉的聲音打斷了我們的美夢。紅著臉,擦著汗,我與好友將門關上,規規矩矩地站到老師跟前。
看著好友慢悠悠地將本子和試卷遞了過去,機械地回應著老師的指導,我暗自得意:還好我在她后面,可以多蹭一會兒了!機智如我!我向四周偷偷張望才發現,老師們睡覺的睡覺,刷手機的刷手機,只有數學老師還在這里耐心地解答我們的疑問;我的內心倏然多了幾分敬仰和佩服。
輪到我了,與好友一樣,我的應答也很遲鈍。一問三不知,再問也不知。天哪!我的思緒完全不在老師的話語和教導里了,完全被這涼爽侵襲了!等等啊……老師,您能不能再慢點兒翻,慢點兒講呢?我沒怎么聽清,也沒怎么弄懂!最主要的是還沒充分享受這份清涼,還想再蹭一會兒呢!
可偏偏,老師的手速極快,思路也極快;轉眼間,就看完了我翻找多時的“陳年舊作”!
“先講到這里吧,還有一些,等到課上一起講吧!”
天哪!就這樣結束了?我就要離開這里了!看著老師疲倦的表情,我不忍心再打擾了。我的腳步卻極慢,我貪婪地大口大口地呼吸,好像要把這里所有的冰涼空氣都吸進我的肺里,一會兒還能再享用似的。
極不情愿地拉開門,極艱難地邁出腿,熱浪立刻將我渾身的清涼席卷一空。汗又冒了出來,我嘆了口氣,正準備回教室,咦,好友怎么又飛奔而來了?
“喂,你不是剛問完問題嗎?”
“呵呵,剛剛我故意少問了一道題呀!這樣就能再去蹭會兒了!”
她雀躍著,狡黠的眼睛里閃爍著期待的目光。我沒來得及回應,眼睜睜地看著她又闖進我夢寐以求的清涼世界。哼!明天我也要這樣!
…………
“走!咱們再去蹭蹭?!”
“走起!”
教師點評
呼應的首尾、場景式的片段描寫、戲謔的筆調是本文最大的亮點。圍繞“蹭”空調一事,作者徐徐鋪展了初中生忙碌、有趣的生活,與好友的默契友情、對老師的敬佩之情展露無遺。“蹭”空調的情節捕捉得真實、細膩,比如:進辦公室后的瞬間失神,離開辦公室時的戀戀不舍……作者抓住了人物的“言、行、神”,特別把握了自己內心感受的起伏變化,立體直觀地展現了“蹭”的經過。
(馮躍忠)