教師教研在何種意義上是必要的

《電化教育研究》2020年第8期刊登楊開城、張慧慧的文章指出：自然發生的教師教研原本是教師小群體活動，目前已經異化為“為教研而教研”的活動。這種正式的教研活動在功能定位失誤、過度行政干預、過度學術干預等因素的沖擊下，已經異化為教師不堪重負、研究幾近作偽的“假教研”。“假教研”歸根結底是舊教育學誤導的結果。舊教育學錯誤地認為PCK是知識，錯誤地認為教師的專業表現在課堂教學。其實，教師的專業表現在課堂教學之外。教師的專業能力是一種基于設計的行動力，又可稱為基于行動的設計力，它是一種融設計經驗和行動經驗為一體的綜合能力。