高校利用自媒體開展大學(xué)生日常思想政治教育的問題及對(duì)策探究
——基于山西師范大學(xué)的調(diào)查

■王毓鑫

（山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西 臨汾 041000）

思想政治教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)[1]。因此，對(duì)于高校利用自媒體開展大學(xué)生思想政治教育的問題研究需要建立在真實(shí)了解大學(xué)生使用自媒體以及高校利用自媒體開展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況基礎(chǔ)之上。為了了解真實(shí)情況，筆者設(shè)計(jì)并開展了專項(xiàng)問卷調(diào)查，采用隨機(jī)抽樣的方式面向山西師范大學(xué)在校學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，并收回有效問卷348份。從性別分布來看，男生131名，女生217名；從年級(jí)分布來看，大一學(xué)生占比24.8%，大二學(xué)生占比23.4%，大三學(xué)生占比27.9%，大四學(xué)生占比23.9%；從學(xué)科分類來看，文科學(xué)生203名，理科學(xué)生145名，占總?cè)藬?shù)的比重分別是58.4%和41.6%。在此基礎(chǔ)上使用問卷星進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理與分析，以期了解高校利用自媒體開展大學(xué)生日常思想政治教育的整體情況，針對(duì)其反映出的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生日常思想政治教育的效果。

一、高校利用自媒體開展大學(xué)生日常思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生使用自媒體情況分析

從調(diào)查大學(xué)生使用自媒體時(shí)長情況的結(jié)果來看，44.39%的學(xué)生使用時(shí)長在3小時(shí)以下，31.84%的學(xué)生使用時(shí)長在3-5小時(shí)，17.04%的學(xué)生使用時(shí)長在5-8小時(shí)，6.73%的學(xué)生使用時(shí)長在8小時(shí)以上，這說明大學(xué)生每天使用自媒體的時(shí)間較長，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)了自媒體依賴情況。

在調(diào)查大學(xué)生使用自媒體動(dòng)機(jī)情況時(shí)，學(xué)生們的選擇依次為“瀏覽自己關(guān)心的新聞和了解時(shí)事”“打發(fā)時(shí)間和休閑娛樂”“交友聊天”等（見圖1）。這說明自媒體平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生們社交娛樂與關(guān)注時(shí)政的重要途徑，同時(shí)也反映出不少同學(xué)使用自媒體主要是為了娛樂和消遣，卻忽視了其學(xué)習(xí)功能。

在“對(duì)于自媒體平臺(tái)信息的可信度，你的看法是什么”這一問題的回答中，5%的同學(xué)認(rèn)為信息的可信度很高，能基本上反映現(xiàn)實(shí)；43%的同學(xué)認(rèn)為自媒體平臺(tái)信息的可信度不高，不能完全反映現(xiàn)實(shí)；12%的同學(xué)認(rèn)為自媒體平臺(tái)的信息完全不可信，根本無法反映現(xiàn)實(shí)；11%的同學(xué)認(rèn)為自媒體平臺(tái)的信息完全可信，能真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)；29%的同學(xué)認(rèn)為信息的可信度一般，能否反映現(xiàn)實(shí)需要自己斟酌。由此可見，多數(shù)學(xué)生們具有一定的媒介信息辨別能力，但仍有部分學(xué)生缺乏一定的媒介素養(yǎng)，無法較為準(zhǔn)確地辨別和獲取自媒體信息。

在對(duì)大學(xué)生受自媒體信息影響情況的調(diào)查中，學(xué)生們的選擇則相對(duì)集中在“比較容易受影響”“不太容易受影響”等方面（詳見圖2）。從此可見，當(dāng)代大學(xué)生們具有一定的自控能力，但其中還有絕大多數(shù)學(xué)生容易被自媒體平臺(tái)的信息影響，同時(shí)也反映了大學(xué)生們?nèi)狈?jiān)定的理想信念。

圖1 大學(xué)生使用自媒體的動(dòng)機(jī)情況

圖2 大學(xué)生受自媒體影響情況

在關(guān)于“在轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論自媒體平臺(tái)的信息之前，您（）信息的真實(shí)性再進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論？這一問題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生們對(duì)待不良信息時(shí)能夠持反對(duì)態(tài)度但意志不堅(jiān)定，19%的學(xué)生都會(huì)確認(rèn)，65%的學(xué)生表示大多會(huì)確認(rèn)，6%的學(xué)生大多不會(huì)確認(rèn)，甚至10%的學(xué)生完全不會(huì)確認(rèn)，轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論完全憑自己喜好。一方面反映了大學(xué)生們具有一定的辨別和抵御不良信息的能力；另一方面也反映了不少大學(xué)生心智尚未成熟，正確的三觀尚未完全建立，容易受到不良信息的影響和侵蝕。

（二）高校及教師運(yùn)用自媒體情況分析

從對(duì)“高校自媒體賬號(hào)內(nèi)思想政治教育內(nèi)容關(guān)注度和閱讀量情況”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，52%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，但也存在34%的同學(xué)很少閱讀和14%的同學(xué)從不閱讀的情況。一方面表明高校利用自媒體開展日常思想政治教育所做出的努力及取得一定的成效；另一方面也反映了高校自媒體賬號(hào)中思想政治教育內(nèi)容的宣傳形式存在一定問題，缺乏新鮮感和感染力，導(dǎo)致學(xué)生們雖關(guān)注賬號(hào)但實(shí)際閱讀量不高。

在了解大學(xué)生輔導(dǎo)員開通自媒體賬號(hào)進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的宣傳和教育工作的調(diào)查中，學(xué)生的選擇相對(duì)集中在“開通1-2種自媒體賬號(hào)”“至少開通三種以上自媒體賬號(hào)”“雖然開通，但未見使用”等（詳見圖3）。一方面表明了當(dāng)前教育者比較重視對(duì)自媒體平臺(tái)的運(yùn)用。但另一方面也反映了部分高校對(duì)于自媒體賬號(hào)疏于管理和建設(shè)，重視程度不夠，利用多種類型自媒體開展日常思想政治教育存在一定的滯后性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了雖然開通自媒體賬號(hào)，但并沒有進(jìn)行有關(guān)思想政治教育內(nèi)容宣傳的局面。

圖3 大學(xué)生輔導(dǎo)員開通自媒體賬號(hào)進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的宣傳和教育工作

從大學(xué)生對(duì)高校自媒體賬號(hào)內(nèi)思想政治教育內(nèi)容接受度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，大學(xué)生們有時(shí)會(huì)對(duì)日常思想政治教育內(nèi)容表示反感，72%的學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容偶爾會(huì)反感，13%的學(xué)生表示有時(shí)會(huì)反感，僅有15%的學(xué)生表示不會(huì)反感。這說明大學(xué)生們的自主性大大提高，加上多元文化對(duì)大學(xué)生帶來的影響、自媒體賬號(hào)內(nèi)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理等因素，促使該群體對(duì)現(xiàn)階段的思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生逆反心理。這就要求教育者要合理調(diào)整方法和思路，站在學(xué)生的角度思考問題，以大學(xué)生容易接受的方式在自媒體平臺(tái)上開展有聲有色的教育工作，消除大學(xué)生的逆反心理，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。

調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于高校自媒體賬號(hào)內(nèi)日常思想政治教育內(nèi)容效果的評(píng)價(jià)主要集中在“非常有幫助”“很有幫助”“幫助一般”等，僅有少部分學(xué)生認(rèn)為“基本沒幫助”和“完全沒幫助”（詳見圖4）。這一方面反映了高校利用自媒體開展日常思想政治教育取得了一定的成果，對(duì)學(xué)生們的思想起到了引領(lǐng)作用；另一方面反映了高校自媒體賬號(hào)的內(nèi)容宣傳形式或賬號(hào)建設(shè)等存在問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己幫助不明顯，需要高校積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢。

圖4 大學(xué)生對(duì)于高校自媒體賬號(hào)內(nèi)日常思想政治教育內(nèi)容效果的評(píng)價(jià)

二、高校利用自媒體開展大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的問題

通過對(duì)大學(xué)生的實(shí)癥調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校利用自媒體開展大學(xué)生日常思想政治教育雖然取得了一定的成效，但不可忽視的是高校在借助自媒體開展大學(xué)生日常思想政治教育的過程中，仍然存在諸多問題。

（一）教育者尚未充分利用自媒體

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在開展大學(xué)生日常思想政治教育的過程中，教育者對(duì)自媒體的使用尚不充分、利用自媒體開展工作的意識(shí)也較薄弱，導(dǎo)致自媒體的功能和效用未能得到充分的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，思想政治教育工作者的自媒體使用率有待提高。自媒體的廣泛應(yīng)用為高校思想政治教育工作者開拓了新的工作方式，當(dāng)前高校內(nèi)仍有部分思想政治教育工作者并不經(jīng)常使用微信、QQ、微信群、QQ群等與學(xué)生們進(jìn)行思想交流、情感溝通和日常思想政治教育內(nèi)容的宣傳等。可見，教育者的自媒體使用率有待提高。另外，部分思想政治教育工作者對(duì)傳統(tǒng)教育理念和方式依賴性太嚴(yán)重，對(duì)于自媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力還不夠，這就很難適應(yīng)當(dāng)前高校日常思想政治教育工作的需要。

第二，高校思想政治教育工作者的媒介運(yùn)用能力有待提高。自媒體的普及對(duì)高校思想政治教育工作者尤其是輔導(dǎo)員等一線工作者的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。在自媒體環(huán)境下，大學(xué)生們獲取信息的途徑更為廣闊，思想更為獨(dú)立，行為更為自主，對(duì)于教育者的素質(zhì)也寄予更高的要求。如需要教育者熟悉網(wǎng)絡(luò)語言和文化，能夠熟練運(yùn)用各類自媒體軟件，能夠深入地挖掘自媒體平臺(tái)或信息中的教育價(jià)值等。但實(shí)際工作中，這種全能型的日常思想政治教育工作者少之又少，大多數(shù)日常思想政治教育工作者的意識(shí)觀念里僅把自媒體當(dāng)作娛樂和交流的工具，嚴(yán)重忽視了其中潛存的教育價(jià)值和功能。

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)形式及傳播方式相對(duì)滯后

通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析發(fā)現(xiàn)，高校在利用自媒體進(jìn)行思想政治教育和內(nèi)容宣傳時(shí)，存在著以下問題：

第一，高校日常思想政治教育內(nèi)容的傳播方式相對(duì)滯后。由于自媒體平臺(tái)的類型多種多樣，平臺(tái)上的信息也呈現(xiàn)出豐富繁多而又無序的狀態(tài)，在實(shí)際運(yùn)用過程中，增加了教育者信息篩選難度，削減了教育者的使用次數(shù)。加上高校日常思想政治教育自身的改革跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，很多高校尚未建立起全面完善的自媒體運(yùn)營體系，缺少專門的人員進(jìn)行自媒體信息的管理和宣傳工作。尤其是當(dāng)前高校日常思想政治教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育理念和方式依賴度過高，對(duì)自媒體視域下的高校日常思想政治教育的內(nèi)容傳播載體缺乏全方位和深刻的認(rèn)識(shí)，從而使得日常思想政治教育內(nèi)容的傳播方式相對(duì)滯后。如部分高校所開通的自媒體賬號(hào)類型過于單一，僅局限于微信公眾號(hào)、官方微博兩大類，傳播方式僅局限于微信公眾號(hào)的推送和轉(zhuǎn)發(fā)等形式。

第二，高校自媒體賬號(hào)內(nèi)的思想政治教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，日常思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式相對(duì)滯后。主要表現(xiàn)在：（1）以宣傳教育和會(huì)議內(nèi)容傳達(dá)居多，與學(xué)生能夠互動(dòng)性內(nèi)容較少；（2）復(fù)制粘貼類文章較多，原創(chuàng)類文章較少，文字類內(nèi)容較多，圖片類、音頻類內(nèi)容較少。這嚴(yán)重脫離了自媒體文章內(nèi)容的風(fēng)格，把自媒體平臺(tái)儼然變成第二個(gè)思想政治理論課課堂，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生只是單純地關(guān)注卻不仔細(xì)閱讀其中的內(nèi)容，或是象征性地瀏覽一下推送內(nèi)容，致使閱讀量偏低，其教育效果也不盡如人意。

（三）高校自媒體應(yīng)對(duì)機(jī)制尚不完善

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校自媒體運(yùn)用的社會(huì)機(jī)制和校園機(jī)制存在著問題，具體表現(xiàn)為高校利用自媒體開展日常思想政治教育的社會(huì)應(yīng)對(duì)機(jī)制亟待健全。“自媒體的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致能夠參與信息傳播的群體更加大眾化，每個(gè)人均是潛在的發(fā)布者和傳播者”[2]。此外，自媒體具備實(shí)時(shí)性、交互性、跨時(shí)空等特征，使得信息來源更為廣闊，完全消除了時(shí)空的制約。所以，人們在現(xiàn)實(shí)中難以排解的負(fù)面情感，極易發(fā)泄在虛擬、匿名的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，即便是及其細(xì)微的小事，在經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)傳播之后，很容易會(huì)引發(fā)其他用戶的共鳴，從而導(dǎo)致沖突持續(xù)激化，事情嚴(yán)重性在短時(shí)間會(huì)被迅速放大，最后引發(fā)輿情危機(jī)。“大學(xué)生是現(xiàn)階段最主要的網(wǎng)絡(luò)用戶，其個(gè)性化、情緒化的特點(diǎn)，使輿論風(fēng)波爆發(fā)的幾率大大提升”[3]。當(dāng)前國家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)急管理理念較為落后，網(wǎng)絡(luò)輿情事件的處理機(jī)制也不大完善，對(duì)于信息的監(jiān)控和管理機(jī)制也有待完善。這些問題都加大了高校利用自媒體開展日常思想政治教育的難度，使得大學(xué)生日常思想政治教育社會(huì)環(huán)境的良性發(fā)展存在巨大的隱患。

（四）學(xué)生易受自媒體負(fù)面效應(yīng)影響

通過對(duì)學(xué)生自媒體使用情況的數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生在利用自媒體的過程中存在著許多問題，具體表現(xiàn)在以下兩方面：

第一，部分學(xué)生過度依賴自媒體，對(duì)其生活及學(xué)習(xí)造成干擾。近年來，QQ、微信、直播、博客等各類即時(shí)通訊軟件的普及使得大學(xué)生們“網(wǎng)絡(luò)迷戀癥”“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”“手機(jī)綜合征”等問題更加鮮明[4]。大學(xué)生們“足不出戶”就可以跟身邊的人建立聯(lián)系，減少了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，部分大學(xué)生過度依賴自媒體平臺(tái)，導(dǎo)致情感缺失嚴(yán)重。通過調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，自媒體豐富了大學(xué)生們的業(yè)余生活，開闊了大學(xué)生們的眼界，方便了大學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)也映射出有相當(dāng)一部分學(xué)生每天使用自媒體的時(shí)間過長，并且大部分學(xué)生使用自媒體的主要意圖是交友聊天和休閑娛樂，只有少部分學(xué)生使用自媒體主要是為了查找學(xué)習(xí)資料。對(duì)于大學(xué)生們來說，自媒體的娛樂功能已經(jīng)發(fā)揮得淋漓盡致，但其學(xué)習(xí)功能和價(jià)值還有待開發(fā)和掌控。

第二，大學(xué)生們對(duì)自媒體平臺(tái)內(nèi)信息難以辨別，影響正確三觀的樹立。自媒體平臺(tái)的開放性、虛擬性使得各種各樣的信息涌入學(xué)生們的視野之中，使學(xué)生們?nèi)菀资艿讲涣夹畔⒌挠绊憽?duì)于娛樂性極強(qiáng)、吸引力極大的自媒體平臺(tái)，大學(xué)生們也往往容易沉迷于其中而無法自拔。部分學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和心理容易偏離正確的軌道，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也加劇了高校和教育管理者的工作難度。

三、高校利用自媒體開展大學(xué)生日常思想政治教育的對(duì)策思考

（一）提高教育者的綜合素質(zhì)和能力

思想政治教育工作者是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。因此，高校應(yīng)從教育者的綜合素質(zhì)和能力方面下手。首先，要積極轉(zhuǎn)變和更新觀念。高校以及日常思想政治教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式，變“封”與“堵”為“疏”與“導(dǎo)”[5]。例如，高校加大投資力度，聘請自媒體行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士對(duì)高校日常思想政治教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，或者定期召開自媒體專業(yè)知識(shí)講座、座談會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等，引導(dǎo)日常思想政治教育工作者們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立借助自媒體進(jìn)行日常思想政治教育的觀念。其次，提高教育者媒介素養(yǎng)。高校日常思想政治教育工作者們必須能夠熟練使用各類自媒體平臺(tái)，并具備挖掘各類自媒體平臺(tái)中教育價(jià)值的能力，才能更高地對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育。如高校日常思想政治教育工作者要時(shí)刻關(guān)注自媒體平臺(tái)的熱門信息和熱點(diǎn)話題，發(fā)現(xiàn)不利于大學(xué)生思想政治教育工作的信息，不能僅僅是禁止轉(zhuǎn)發(fā)和強(qiáng)制刪除，而是要利用自身在自媒體平臺(tái)的影響力，幫助大學(xué)生理性分析這些話題和信息存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。再次，增強(qiáng)教育者的親和力。習(xí)近平總書記曾明確提出，“必須增強(qiáng)思想政治教育的親和力和側(cè)重性”[6]。日常思想政治教育工作只有始終從教育對(duì)象的客觀實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律才能深入學(xué)生內(nèi)心。如高校及其教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融合到大學(xué)生的自媒體社交網(wǎng)絡(luò)中去，主動(dòng)注冊人人網(wǎng)、QQ、微博、微信等自媒體平臺(tái)，進(jìn)入大學(xué)生活躍度高的社交場域內(nèi)，與學(xué)生們進(jìn)行交流和互動(dòng)。在掌握當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的真實(shí)想法和感受的基礎(chǔ)上，獲取在傳統(tǒng)教育互動(dòng)當(dāng)中難以發(fā)掘的可靠信息。最后，擴(kuò)大教育者的影響力。通過打造“網(wǎng)紅”教師角色，讓教育者成為學(xué)生身邊正能量的典型代表，擴(kuò)大教育者和思政教育的影響力、輻射力。如輔導(dǎo)員在上黨課時(shí)可以使用大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)流行語，以大學(xué)生們感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)事件為案例，深入淺出地剖析，同時(shí)穿插漫畫、小視頻、調(diào)侃、段子等形式來包裝日常思想政治教育的核心理論，以詼諧幽默的話語傳播最嚴(yán)肅、真實(shí)的內(nèi)容。

（二）豐富內(nèi)容呈現(xiàn)形式和傳播方式

針對(duì)當(dāng)前高校自媒體賬號(hào)內(nèi)思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)形式和傳播方式相對(duì)滯后的問題，高校應(yīng)創(chuàng)新利用自媒體這一載體去開展各種各樣的活動(dòng)，將傳統(tǒng)的線下活動(dòng)巧妙地轉(zhuǎn)移到線上來，充分抓住學(xué)生的心理需求和喜好。一方面，要加強(qiáng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，豐富內(nèi)容呈現(xiàn)形式。如高校在自媒體賬號(hào)上發(fā)布思想政治教育類內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量減少純理論說教性的長篇大論，減少復(fù)制粘貼、轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載。要注重緊隨時(shí)代的步伐，巧妙宣揚(yáng)內(nèi)容主旨，投入更大的力量去創(chuàng)作與大學(xué)生群體特征和訴求相符的原創(chuàng)文章和內(nèi)容。多以大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)事件為內(nèi)容核心，增加圖片、視頻、語言等形式，增加詼諧、幽默、俏皮的語言風(fēng)格或網(wǎng)絡(luò)流行語。在文章內(nèi)容選取上也要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，盡量采取短小精湛的形式輸出內(nèi)容；文章題目也要?jiǎng)e具一心，可多采用“新聞式”“懸念式”“對(duì)比式”等類型，吸引學(xué)生們點(diǎn)擊進(jìn)來瀏覽和閱讀。另一方面，要加強(qiáng)思想政治教育自媒體平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新內(nèi)容傳播方式。如高校可以視頻發(fā)布型的自媒體平臺(tái)將思想政治教育內(nèi)容以短視頻、段子等形式演繹出來，還可以利用群組聊天的方式，組織開展線上講座，邀請專家學(xué)者通過QQ群、微信群的語音、文字、視頻等功能進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的宣講和講授。此外，高校還可以利用論壇及自媒體平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的發(fā)布和傳播，能夠卓有成效地?cái)U(kuò)大日常思想政治教育的輻射力和傳播范圍。

（三）強(qiáng)化部門合作和監(jiān)管體系建設(shè)

高校應(yīng)加大自媒體陣地建設(shè)的投入力度，建立完善的自媒體工作機(jī)構(gòu)去負(fù)責(zé)自媒體各項(xiàng)事宜的運(yùn)營工作，以提高工作效率。首先，完善自媒體工作機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)加大自媒體宣傳教育陣地的建設(shè)力度，不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，加大自媒體陣地建設(shè)的投入。高校應(yīng)建立專門的自媒體運(yùn)用機(jī)構(gòu)和工作室，負(fù)責(zé)本校自媒體平臺(tái)的搭建運(yùn)作管理事宜，并根據(jù)日常思想政治教育工作的需要搭建各種自媒體平臺(tái)。在自媒體背景下，高校應(yīng)當(dāng)在校黨委的帶領(lǐng)下，創(chuàng)建覆蓋全面的組織體系。高校要將自媒體科技應(yīng)用到各環(huán)節(jié)的管理工作當(dāng)中，建立自上而下的、全面立體化的自媒體組織工作機(jī)構(gòu)。基于原本的工作結(jié)構(gòu)，校黨委可與宣傳部、校學(xué)生處、校團(tuán)委及各學(xué)院、優(yōu)秀學(xué)生干部等聯(lián)手，組建以學(xué)校為單位的校級(jí)思想政治教育工作小組，以學(xué)院為單位的院級(jí)思想政治教育工作小組和以班級(jí)為單位的思想政治教育工作小組，來具體負(fù)責(zé)本校、本學(xué)院、本班的思想政治教育的自媒體宣傳和管理運(yùn)作工作。首先，高校可以借助自媒體多元化、影響廣泛的特征，使教育載體遍布于每一個(gè)角落，全方位挖掘、利用自媒體資源來變革思想政治教育傳播模式。以現(xiàn)有的資源為基礎(chǔ)，經(jīng)過創(chuàng)建學(xué)校微信公眾號(hào)、學(xué)院微信公眾號(hào)、班級(jí)微信公眾號(hào)，分層次、有針對(duì)性地推送不同類型的情感溝通、學(xué)術(shù)討論、在線咨詢等欄目。其次，加強(qiáng)“主陣地”與“主渠道”協(xié)同育人。高校應(yīng)對(duì)思想政治教育工作者加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的教育，通過邀請專業(yè)教師進(jìn)行新媒體相關(guān)知識(shí)的專門培訓(xùn)以提高教師的媒介素養(yǎng)，從而使得思想政治理論課教師能夠熟練運(yùn)用和操作自媒體進(jìn)行理論知識(shí)的推送、發(fā)布和擴(kuò)散等。教師們通過剖析現(xiàn)實(shí)、在線解答等形式與同學(xué)生們形成互動(dòng)，并潛移默化地對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。日常思想政治教育者應(yīng)當(dāng)借助自媒體這種傳播途徑，以在線調(diào)查、問答等形式掌握學(xué)生的情感和情緒動(dòng)向以及思想狀態(tài)，并有針對(duì)性地對(duì)其思想問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。最后，在“人人都是記者”的自媒體盛行時(shí)期，事件的發(fā)布者、傳播者首先要熟悉有關(guān)的法律規(guī)定，這是互聯(lián)網(wǎng)媒介素質(zhì)最為核心的構(gòu)成部分[7]。高校也應(yīng)當(dāng)投入更大的力量宣傳、學(xué)習(xí)最近幾年國內(nèi)頒布的與互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管相關(guān)的法律、法規(guī)。同時(shí)督促大學(xué)生自主提升自身的法律意識(shí)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范準(zhǔn)則，牢守道德底線。身為傳播者，每個(gè)大學(xué)生不但要主動(dòng)參與，還應(yīng)當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)制止有害信息的擴(kuò)散，用自己的責(zé)任感去促進(jìn)社會(huì)和諧，用積極的心態(tài)參與公共生活。此外，要將自媒體的規(guī)范性使用納入到學(xué)校的日常行為規(guī)范中去，完善校園網(wǎng)絡(luò)安全與管理辦法條例。對(duì)于違反學(xué)校管理規(guī)定的使用行為，加以規(guī)范和疏導(dǎo)，情節(jié)嚴(yán)重的，可以進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)和處罰，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控和自我管理，減少不良信息對(duì)大學(xué)生們的負(fù)面影響。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育和能力培養(yǎng)

大學(xué)生們應(yīng)該具備較好的媒介素養(yǎng)和自我教育能力，才能更好地應(yīng)對(duì)自媒體所帶來的消極影響，更好地利用自媒體去學(xué)習(xí)、生活和完善自我。首先，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。自媒體所營造的粗狂的教育環(huán)境中充斥著各種信息，大學(xué)生們?nèi)菀自诤Ａ啃畔⒅忻允Х较颉６己玫拿浇樗仞B(yǎng)能夠使大學(xué)生們自覺主動(dòng)地辨別信息真?zhèn)危瑴p少不良信息的影響。因此，關(guān)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育應(yīng)該納入到大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容體系中去，尤其是符合當(dāng)前潮流趨勢的自媒體素養(yǎng)，更顯的重中之重。高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)大一到大四的不同年級(jí)大學(xué)生們的特征有層次性地開展媒介素養(yǎng)教育；對(duì)于大一新生來說，應(yīng)著重引導(dǎo)他們了解基本的媒介知識(shí)以及如何使用媒介；對(duì)于大二、大三的學(xué)生而言，要培養(yǎng)他們辨識(shí)、判斷媒介信息的能力以及創(chuàng)造和傳播信息的能力；對(duì)于大四的學(xué)生而言，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們使用媒介來發(fā)展自己的能力。其次，提高大學(xué)生自我教育能力。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)交往和交流，更客觀、更全面地評(píng)價(jià)自我，從而有效地管理好自我。高校日常思想政治教育工作者在對(duì)大學(xué)生展開全方位的日常思想政治教育和學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培育其辨別信息性質(zhì)的能力、分析信息原委的能力和做出正確判斷和恰當(dāng)行為的能力。只有這樣，才能讓大學(xué)生們在自媒體時(shí)代練就一雙“火眼真精”，做出正確抉擇。再次，培養(yǎng)自媒體“學(xué)生意見領(lǐng)袖”[8]。在自媒體平臺(tái)運(yùn)用中，大學(xué)生意見領(lǐng)袖起到重要的中介作用。因此，高校日常思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘和培育自媒體“學(xué)生意見領(lǐng)袖”，激發(fā)其思想引領(lǐng)的作用。高校必須高度重視自媒體學(xué)生意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)，大力發(fā)掘和培育高素養(yǎng)的“學(xué)生意見領(lǐng)袖”。高校建立與學(xué)生意見領(lǐng)袖良好的溝通機(jī)制，積極、及時(shí)地回應(yīng)學(xué)生群體，切實(shí)解決他們在生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。并將學(xué)生意見領(lǐng)袖納入到學(xué)校自媒體創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中去，一方面可以擴(kuò)大自媒體在學(xué)生中的影響力，另一方面可以培育學(xué)生意見領(lǐng)袖的媒介素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。如校學(xué)生會(huì)舉辦“師大好聲音”“拉拉操比賽”“跨年晚會(huì)”等活動(dòng)與線上自媒體平臺(tái)相結(jié)合，通過微信、微博進(jìn)行宣傳和投票，并通過QQ、一直播等自媒體軟件進(jìn)行現(xiàn)場直播，不僅擴(kuò)大了校園活動(dòng)的影響力，更提高了學(xué)生們的參與度。