工程造價專業課程教學改革研究
——以建筑工程計量與計價課程為例

付 琴

(四川文理學院，四川 達州 635000)

1 課程開設現狀

建筑工程計量與計價課程是工程造價專業大三學生的專業核心課，其教學目的在于使學生掌握工程造價體系組成，能運用《建設工程工程量清單計價規范》(GB50500-2013)編制招標控制價、招標工程量清單和竣工結算。本課程是裝飾工程計量與計價課程與安裝工程計量與計價課程的基礎，對大四學生完成畢業設計有著很重要的指導作用。但在教學過程中根據學生的學習情況，目前存在諸多問題，因此，有必要對其進行教學改革，從而提高教學質量。

1)教學方法單一。建筑工程計量與計價課程目前采取教師講、學生聽的傳統教學方法，主要借助多媒體教室PPT和黑板板書的方式。此教學方法使學生只能被動地學習，影響教學效果的實現。

2)教材適應性差。建筑工程計量與計價課程的主要內容包含建筑工程的工程量計算和建筑工程的計價，清單工程量的計算根據《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規范》(GB 50854-2013)[1]，定額工程量的計算及計價依據當地定額及現行工程造價制度等，目前建筑工程計量與計價課程教材只是結合《建設工程工程量清單計價規范》(GB 50500-2013)做了一定的修訂，但結合四川省2015年定額以及省市造價管理部門新頒布的有關計量和計價文件的教材幾乎沒有。由于課程的特點，使其知識更新較快，具有較強的地域性和時效性，所以選用的教材實適用性差，造成上課內容與教材脫節。

3)理論課與實踐課開設時間不合理。為了更好培養學生的實踐應用能力，人才培養方案分別開設了建筑工程計量與計價理論課程與建筑工程計量與計價課程設計實踐課程，理論課開設時間在大三第一學期，實訓課在大四第一學期，時間的不連續性不利于人才培養目標的實現。

4)上課教室安排不合理。建筑工程計量與計價課程的上課地點安排在普通多媒體教室，對于課程前半部分內容的講授無影響，但在講授預算定額的套取和換算時因需要專業軟件輔助，但普通多媒體教室無法打開CAD圖紙和宏業計價軟件，在講授計價時不利于學生的學習和理解。上課教室安排的不合理，不利于學生對專業軟件的應用。

2 課程教學改革

2.1 案例教學法

建筑工程計量與計價課程的實踐性較強，在授課過程中，注重學生執業技能的培養[2]。一方面以達州市某施工圖紙為例，使學生對四川省2015年定額的套取及換算有更全面的理解，讓學生具備編制招標工程量清單和招標控制價的能力，為大四的畢業設計和就業奠定基礎；另一方面結合專業技能競賽，以大賽完整的一套工程圖紙為例，提升學生實踐能力，培養學生學習興趣，提高學生的綜合素質。

2.2 小組討論法

目前我校工程造價專業每個教學班人數在40人以上，為了保證教學質量，根據各班實際人數分組教學，3～5人一組，各小組通過課上認真思考、小組討論并積極回答問題，老師根據學生回答問題情況給予適當加分，提高平時成績，同時增強師生互動，提高學生學習的主動性。

2.3 presentation

傳統的課程教學方法很難使學生主動學習，根據課程性質和內容適當設計一些presentation，以小組來實現。課后布置的作業在下次課上由每組學生上臺講解，老師和其他學生根據講解內容提問題或者建議，老師可根據學生展示內容及回答情況給予一定的加分，鼓勵學生更好學習，從而提高學生的口語表達能力、動手能力及團隊協作能力，使學生認識到團隊的重要性。

2.4 配備學生助理

由于建筑工程計量與計價課程的學時有限，很多學生對重難點知識不能及時消化導致后續學習的不連貫性，可安排高年級成績優異的學生擔任學生助理，每周固定時間幫助學生答疑，學生助理及時將答疑情況反饋給任課教師，任課教師根據學生的反饋情況對教學內容做適當地調整和完善。

2.5 加強課程考核

目前的課程考核只有期末考試，只有一次的考核不能有效地激勵學生學習，容易使學生平時上課形成懶惰不積極的不良學習習慣。在平時授課期間可增加課程考試，一月考一次或者兩個月考一次，其考試成績可作為平時成績一部分。此方法一方面可促進學生課后積極復習準備考試，另一方面可以檢查學生的學習情況，據此來做后續課程內容及進度的調整。

3 課程教學改革保障措施

3.1 加強師資隊伍建設

目前我校工程造價專業教研室教師共8人，除了承擔本專業的課程教學外，還要承擔工程管理專業的課程教學，繁重的教學任務不利于教學方法的改革，因此加強師資隊伍建設很有必要。一方面加大師資引進力度，引進科研能力強、實踐經驗豐富的博士和副高人員；另一方面鼓勵在崗教師攻讀高一級學位，同時與設計、施工等方面的企業單位合作，為教師提供豐富工程實踐經驗的平臺。從數量和質量上加強師資隊伍建設，使教師合理安排課程教學，加強教學方法的創新和改革，提高教學效果。

3.2 加強軟件應用

建筑工程計量與計價課程主要培養學生兩個方面的能力：工程量的計算能力和工程費用的計算能力。隨著科技的發展，工程量及工程費用由手算進入電算，工程量的計算和工程費用的計算通過專業軟件完成，因此，實訓室專業軟件要做好及時更新，如廣聯達算量軟件更新前是廣聯達鋼筋算量軟件和廣聯達土建算量軟件，更新后兩個軟件合二為一，操作界面和操作步驟發生了一些變化，所以授課內容結合專業軟件的更新做相應調整。廣聯達算量軟件更新前后的操作界面分別見圖1～2。

圖1 廣聯達算量軟件更新前操作界面

圖2 廣聯達算量軟件更新后操作界面

3.3 加強教材建設

教材是教師上課的主要依據，是學生對該課程進一步深化學習的重要基礎[3]。由于建筑工程計量與計價課程的特點，選用完全適合的教材幾乎沒有，所以鼓勵教師根據國家規范和地方定額編寫教材很有必要。加強教材建設是教學內容改革的基礎，編寫適合我校的建筑工程計量與計價課程的教材，以達州市某工程為例，結合四川省2015年定額及達州市計價文件講授招標工程量清單及招標控制價。教材的建設有利于推動教學內容的改革，有利于我校工程造價專業建筑工程計量與計價課程的教學。

3.4 修訂人才培養方案

在新版人才培養方案中，將建筑工程計量與計價課程設計實踐課程與建筑工程計量與計價理論課程的開課時間調整至同一學期，有利于人才培養目標的實現。人才培養方案關于該課程的修訂情況見表1。

表1 人才培養方案修訂情況

4 結 論

作為地方普通本科院校，工程造價專業課程在教學中存在諸多問題，從教學方法、教學內容及其他方面對工程造價專業課程的教學進行改革，旨在提高教學效果。

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