信息化背景下的計算機教育研究

王敏佳

摘 要：如今已經(jīng)迎來了信息時代及網(wǎng)絡(luò)時代，很多信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都被應(yīng)用到各大領(lǐng)域，不僅促進了社會經(jīng)濟發(fā)展，還促進各行業(yè)信息化發(fā)展，由此可見信息網(wǎng)絡(luò)時代的促進作用有多大。信息化背景下，為適應(yīng)信息化時代發(fā)展需求，各行各業(yè)都急需各種計算機人才，所以很多學校及教育機構(gòu)等都開展了計算機教育活動，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才，以滿足社會發(fā)展需要，所以不斷提高計算機教育水平是非常必要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

關(guān)鍵詞：信息化背景;計算機教育;問題及措施

高質(zhì)量的計算機教育，不僅能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機技術(shù)人才，還能夠促進社會經(jīng)濟信息化發(fā)展，使得人們逐漸融入到信息網(wǎng)絡(luò)時代中，從而提高各大領(lǐng)域信息化水平，所以必須不斷提升計算機教育質(zhì)量及效率。很多文獻顯示，實際的計算機教育過程中還存在教材內(nèi)容老舊、教學模式單一落后、課程乏味等問題，如果不及時解決這些問題，則非常不利于信息化背景下計算機教育事業(yè)的健康發(fā)展，所以下文基于這些問題分析并提出了幾點有效的計算機教育方法及措施。

1目前計算機教育教學存在的問題

1.1教材內(nèi)容老舊且無新意

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校的計算機教材內(nèi)容都偏重于素質(zhì)教學和理論知識教育，關(guān)于技術(shù)應(yīng)用方面的內(nèi)容則偏少。此外，很多學校還延用之前的教材，其內(nèi)容老舊且無新意。

1.2教學模式單一落后且形式化

首先，部分老師并沒有堅持“以人為本”教學原則，還延用“滿堂式和填鴨式”教學模式，不僅打擊了學生計算機學習積極性，還不利于學生主體地位實現(xiàn);其次，很多老師受到應(yīng)試教育的影響，很多教學方法及模式都還秉承“重理論，輕實踐”的觀念，導(dǎo)致很多學生的計算機應(yīng)用能力難以提升，不符合當代社會對綜合型、創(chuàng)新型及應(yīng)用型計算機人才需求;最后，很多老師雖然意識到了實踐教學及學生主體地位的重要性，但實際教學中依然使用單一的教學方法，傳授知識模式也是固定不變的，難以滿足學生的個性化需求[1]。

1.3課程體系不完善且乏味無聊

首先，缺乏實驗及實踐課程，很多學校的計算機教學僅停留在理論知識教育層面上，即使有實踐操作，課時也非常少;其次，課外活動、競爭性活動及創(chuàng)新活動較少，使得學生的計算機應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)難以提升;最后，沒有使用多種方法及措施趣味化、豐富化和簡單化抽象知識點及高難度技術(shù)，導(dǎo)致學生學習有效性難以提升。

2信息化背景下的計算機教育方法及措施

2.1明確教學目標及方向

首先，根據(jù)新課改背景的教育教學發(fā)展實際需要確定計算機教學目標，并明確計算機教育教學發(fā)展方向，然后在該基礎(chǔ)上制定針對性教學方案，以保證計算機教學的針對性及有效性;其次，要根據(jù)學生實際調(diào)整和確定教學內(nèi)容及目標，以保證教學內(nèi)容、教學目標與學生實際相符，最終提高教學有效性，強化學生的計算機應(yīng)用意識及能力;最后，一定要引導(dǎo)學生將計算機應(yīng)用到學習及生活中，以強化學生的計算機應(yīng)用能力及綜合素養(yǎng)[1-2]。

2.2轉(zhuǎn)變教學觀念和創(chuàng)新教學方法

首先，要轉(zhuǎn)變灌輸式及滿堂式教學理念，并積極引進學生為主教學理念，以實現(xiàn)學生主體地位的同時，激發(fā)學生計算機學習興趣及積極性;其次，摒棄不利于學生計算機學習的教學方法，創(chuàng)新和引進先進的教學方法，諸如引進多媒體、微課、電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂等先進教學模式，以豐富化和趣味化教學內(nèi)容，從而打造高效計算機課堂;最后，一定要轉(zhuǎn)變“重理論，輕實踐”的教學觀念，根據(jù)學生實際增加計算機實踐課程，并與時俱進不斷創(chuàng)新計算機教學方法，如任務(wù)型、小組合作型、探究型等教學觀念及方法等[2]。

2.3完善教學機制及課程體系

首先，根據(jù)教材內(nèi)容、學生實際及教學需求，構(gòu)建和完善教學機制，并配套相應(yīng)的管理制度及獎罰制度，以實現(xiàn)對老師教學行為的監(jiān)管及規(guī)范;其次，完善課程體系，即不僅要開展高效的計算機理論知識教育，還需要增加計算機實踐課程，讓學生在實踐過程中強化計算機應(yīng)用能力，例如制作復(fù)合型表格，老師除了在課堂上進行理論講解以外，還需要設(shè)置課后任務(wù)，讓學生在生活中進行統(tǒng)計工作，并利用計算機制作復(fù)合型表格，如統(tǒng)計菜市場男人、女人的出現(xiàn)頻率、出現(xiàn)高峰期等，以鍛煉學生的計算機實踐能力;最后，要鼓勵學生積極參加各種計算機知識技能競賽，以提升學生的計算機學習有效性。

2.4引導(dǎo)學生形成良性學習循環(huán)網(wǎng)絡(luò)

首先，要引導(dǎo)學生課前預(yù)習，例如在上完一節(jié)課后立即布置下節(jié)課的學習任務(wù)，讓學生提前預(yù)習，并總結(jié)疑難問題，以便于課堂上向老師提出疑問，從而解決問題;其次，在課堂上要擅于利用情景教學、問題式教學、多媒體教學等，引導(dǎo)學生簡單化、直觀化、趣味化和形象化學習內(nèi)容，從而降低學習難度，提高學習質(zhì)量，例如“繪圖”相關(guān)計算機技術(shù)學習中，老師就可以引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)教學視頻，然后下載回家繼續(xù)練習，以鞏固課堂上所學的知識;最后，課后一定要引導(dǎo)學生復(fù)習，并積極擴展課外知識，例如鼓勵學生課后去圖書館、機房等場所繼續(xù)學習計算機常規(guī)操作，如WPS、PPT制作等技術(shù)[2-3]。

2.5打造高素質(zhì)師資團隊

首先，組建專門的培訓小組，由計算機專家和經(jīng)驗豐富計算機技術(shù)人員組成，然后對計算機老師進行專業(yè)化及系統(tǒng)化培訓，以提升老師的專業(yè)知識及技術(shù)水平;其次，學校要為計算機老師配全各種教育設(shè)備，諸如計算機軟硬件配置，為老師營造良好的教育環(huán)境，并鼓勵老師多參加各種教育技能培訓活動，例如參加其他學校組織的計算機技術(shù)培訓活動等，以提升計算機老師的綜合能力及素質(zhì);最后，老師本身要與時俱進，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學方法，并不斷糾正自己的教學問題的，最終打造出高素質(zhì)的計算機師資團隊[3]。

結(jié)語

總之，盡管在信息化時代背景的影響下，計算機教育教學質(zhì)量有所提升，但實際教學過程中依然出現(xiàn)很多問題，如果不及時解決則會影響計算機教育教學發(fā)展，所以必須進一步探討信息化背景時代下的計算機教育。因此，上文基于常見的幾種計算機教學問題，從轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法、完善課程體系、打造高素質(zhì)師資隊伍等方面，分析有效的計算機教學方法及措施。

參考文獻

[1] 楊軍.進度管理在建筑工程管理中的應(yīng)用[J].建材與裝飾，2020（20）：172+174.

[2] 林小煌.進度管理在建筑工程管理中的實踐[J].城市建筑，2020，17（14）：189-190.

[3] 賈天涯.進度管理在建筑工程管理中的重要性分析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2020（05）：14.