芻議信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

姜路燕

摘 要：隨著信息技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，信息化社會(huì)對(duì)于教育學(xué)科領(lǐng)域也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中已不再具備適用性。為了提升教師的教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、順應(yīng)信息技術(shù)的要求，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;注意事項(xiàng)

引言

21新世紀(jì)是科技發(fā)展大爆發(fā)的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)也滲透到學(xué)科教育中。要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，就要改變?cè)袀鹘y(tǒng)教學(xué)模式死板、枯燥無(wú)味、方式單一的弊端。要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將復(fù)雜難懂的知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)能力。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

⒈活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)具有大量的理論知識(shí)，書(shū)本上數(shù)學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言，對(duì)于知識(shí)面較窄的高中生來(lái)說(shuō)理解的難度系數(shù)較大。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自覺(jué)參與探究問(wèn)題，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，才能夠?qū)⑸硇娜客度氲綄W(xué)習(xí)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而不是在課堂中因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味而昏昏欲睡。教師在采用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)的PPT中圖文并茂、聲像并茂、增加精彩的故事情節(jié)或妙趣橫生的插圖，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的積極性。以學(xué)習(xí)《立體幾何》中的旋轉(zhuǎn)體為例，給出一個(gè)平面圖形讓學(xué)生運(yùn)用空間思維能力想象旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形，這對(duì)于空間思維能力相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分困難。而通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬將平面圖形利用動(dòng)畫(huà)效果旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程演示，能夠很好的解決這個(gè)困難。它能夠?qū)⑿D(zhuǎn)的軌跡和形成的效果以動(dòng)畫(huà)的形式直觀具體的展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

⒉將抽象知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)、初中數(shù)學(xué)那么簡(jiǎn)單易懂，所涉及的知識(shí)內(nèi)容包括函數(shù)，立體幾何、統(tǒng)計(jì)、概率、集合等知識(shí)理論性較強(qiáng)的題目，內(nèi)容十分復(fù)雜且難以通過(guò)較短的時(shí)間獲得深入的理解。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程結(jié)合，將抽象的知識(shí)運(yùn)用圖像直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解復(fù)雜難懂的抽象理論，更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)比較指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的增長(zhǎng)時(shí)，如果學(xué)生只是通過(guò)課本中的理論來(lái)理解的話，會(huì)十分艱難。而借助信息技術(shù)利用多媒體將靜態(tài)的函數(shù)圖像通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓不同函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)軌跡和變化規(guī)律更直接的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解不同函數(shù)之間的區(qū)別和增長(zhǎng)比較，使學(xué)生充分掌握不同函數(shù)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

⒊優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的弊端，教師獨(dú)自講解的教學(xué)模式十分的單一枯燥，學(xué)生沒(méi)有具體的理解這些具有抽象性的知識(shí)內(nèi)容，不能夠充分的掌握和利用。在這樣的情況下，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，灌輸教育成了主要的教學(xué)手段，這樣不僅沒(méi)有使學(xué)生掌握教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠利用聲音、圖像等形式將復(fù)雜難懂的文字課程資源轉(zhuǎn)化為視頻資源，讓學(xué)生直觀了解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然在課堂教學(xué)前教師要從互聯(lián)網(wǎng)中搜索大量豐富的教育資源，取其精華，去其糟粕，將適合于該班學(xué)生的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)提煉和整合，發(fā)掘重難點(diǎn)后，利用多種形式講解給學(xué)生。例如，在進(jìn)行《圓的方程》教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)將理論文字設(shè)計(jì)成視頻的形式，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解圓的方程數(shù)學(xué)圖像構(gòu)成的要素，以及圓的方程的特征，促使學(xué)生對(duì)于圓的方程進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的枯燥無(wú)味，形式單一的影響，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

⒈教師要充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，存在著教師只是將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整合當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，缺乏數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)主動(dòng)性，沒(méi)有將信息技術(shù)充分運(yùn)用的弊端。

⒉教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)時(shí)要掌握好教學(xué)節(jié)奏。眾所周知，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容很多，有的教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?yàn)榱粟s學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用多媒體設(shè)備時(shí)，通過(guò)視、音頻播放，教師節(jié)省了寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，但是這樣卻使學(xué)生缺少了跟隨板書(shū)的獨(dú)立思考時(shí)間，如果老師再一味的追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，那么學(xué)生可能連做筆記的時(shí)間都沒(méi)有。因此教師應(yīng)該要掌握好播放的節(jié)奏，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去做筆記和理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、思考數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。

⒊教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分清重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中找出教學(xué)的重難點(diǎn)，分清主次，不要過(guò)度的依賴網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，要進(jìn)行分析整理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，不僅優(yōu)化了教學(xué)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解更豐富的知識(shí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視信息技術(shù)的融合，要合理、適度的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，還要根據(jù)自班學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)

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