淺談多元文化音樂在高校音樂教育中的應用

孫貝芬

摘?要：現在，社會發展日新月異，人們的教育觀念也產生了很大的變化。在素質教育的過程中，需要融入越來越多的元素。在高校音樂教學中，進行多元音樂教學，可以讓學生們學習不同民族、不同國家的音樂文化，不僅能讓學生們看到其他各個地區的文化內涵，還可以讓學生們的思想得到熏陶，最終提高學生的個人修養。目前的多元文化音樂教學還存在一些問題，缺乏完善的教育體系，老師還沒有認識到多元音樂的價值，在具體的操作中還沒有一個健全的制度體系。所以，老師在音樂教學中，要根據實際情況，讓學生感受到多元音樂的魅力。

關鍵詞：素質教育;高校音樂教學;多元文化;個人修養

引言

隨著素質教育的推進，美術、體育、音樂等科目逐漸滲透在了教學體系中。高校是育人的重要陣地，在音樂教學中進行多元文化教育非常有必要。現在，音樂不再是單一性的科目了，而是朝著多元文化的方向發展，不同文化對音樂的影響逐漸明顯。從目前的教學現狀來看，多元文化音樂教學還處于發展階段，不管是學生還是老師，都覺得多元文化音樂還屬于新鮮的事物。所以，在高校中進行多元文化音樂教育，必須要結合學生的實際，明確教學的目標，真正讓音樂促進學生的身心發展。本文主要討論在高校中進行多元文化音樂教學的措施。

一、多元文化音樂在高校音樂教育中的意義

（一）促進各個文化之間的融合

在經濟的推動下，音樂發展速度非常快，近幾年隨著多媒體教學的崛起，很多新媒體教育出現在了人們的視線中，也催生了很多的音樂形式[1]。這些音樂的質量高低不同，但是這在一定程度上推動了多元文化音樂的發展。因此，在新的發展背景下，進行多元文化音樂教育，具有可行性。而融合發展已經是歷史發展的必然選擇，不管是國家與國家之間，還是民族與民族之間，多元交流已經是一種發展趨勢。在多元文化的發展背景下，很多新鮮的事物出現在了人們的生活中，對人們的思想產生了積極的影響，特別是對大學生，不同音樂類型的交互，促進了音樂的發展，不僅給音樂課堂帶來了新的發展模式，還促進了不同文化之間的融合[2]。

（二）體現教育改革的要求

隨著課程的改革，學校的教學模式急需要改變。大學教育也一樣，需要跟著時代的變化調整教學方案。這樣，學生的音樂興趣才會激發，才會培養學生的創造力，保證教學目標與學生的實際相互貼近，讓學生不再接受灌輸式的教育。多元文化而音樂激發了學生的興趣，讓學生主動參與到了課堂中。縱觀目前的高等教育，學生在課堂上的興趣并不高。其原因是老師的教學方式比較單一，教學內容僅僅局限于民族音樂、傳統音樂與流行音樂方面。部分老師對現在市場上出現的說唱音樂等流行因素還沒有充分的了解。這樣，老師的教學理念與學生的發展脫節，學生們沒有受到多元文化音樂的熏陶。所以，在高校推進多元文化音樂教育，可以體現素質教育的要求，不僅能促進學生的綜合能力發展，還可以培養學生的音樂素養，讓學生們在接觸其他音樂的過程中，思想得到感化。

二、目前高校音樂教學中存在的問題

（一）內容趨于同質化

在人們的發展中，每一個民族、國家都形成了一定的文化特色。多元文化是指在文化、宗教、歷史等方面形成的文化形式。在高校進行多元文化音樂教學，要讓學生學習不同民族的文化，進而了解各個民族之間的差異，吸取不同文化的精華。音樂屬于藝術，其風格與發展都與文化的聯系非常緊密，在學習音樂過程中，一方面要學習本國不同文化的精華，提高學生的素養;另一方面還要具備長遠目光，學習一些其他國家的音樂。但是，從目前我國高校音樂教學現狀來看，內容比較同質化。部分學校在音樂課堂設計方面，其教材大同小異，課程設置比較相似。在這樣的教學模式中，并不能體現多元文化的特點。部分老師在課堂設計方面，沒有融入自己的思想，也沒有結合學生的實際;部分老師在方法應用方面生搬硬套，沒有體現出多元文化音樂的教學特點。

（二）教學形式單一

受多元文化的影響，高校音樂教育應該具備多元化，通過各種各樣的途徑給學生們創造課堂體驗。但是，現有的教學方式比較單一。老師在教學中過于重視學生的基本技巧練習，對理論知識比較重視，但是對于學生的想象力、創造力培養還不夠。學生也沒有實踐的機會，大多數學生受老師的影響，在學習中把精力主要放在研究理論知識上面。久而久之，學生對音樂課堂產生了排斥，導致教學效果不佳。

（三）過多關注教材

高校是進行音樂教學的重要陣地，只有學習其他文化的音樂，才能提高學生的音樂素養，并讓學生們接受不同文化的洗禮。在高校音樂教育中，一些其他國家會通過硬性的規定來促進音樂教學的發展。比如一些西方國家，政府規定高校音樂教學不僅要學習本國的音樂作品，還要學習其他國家的作品。這樣的教學理念對學生的發展具有重要的影響，我國多元文化教學的思想主要來自其他國家。但是，在我國進行多元文化音樂教學，教學模式還比較落后，沒有保證音樂學習的全面性，也沒有給學生開展更加廣袤的學習空間，學生的音樂感知能力低下。縱觀現在的音樂教學，還是比較重視理論知識的傳授，部分老師在教學中思想還沒有轉變過來，所有的教學活動僅僅局限在書本上。老師在課堂活動中并沒有進行創新，學生們在課堂上的參與度比較低，對音樂難以產生興趣。這種方式影響了學生學習多元文化音樂的熱情。

三、多元文化音樂在高校音樂教學中的應用措施

（一）學校轉變音樂教學的觀念

在多元文化音樂中，學校要轉變觀念。每個地區的音樂風格不同，這些音樂風格屬于音樂藝術資源，在演奏音樂的過程中通過音樂活動展現了出來。隨著世界多元文化的發展，音樂也隨著社會的發展而變動，人們需要站在一定的高度去欣賞它[3]。高校在進行多元文化音樂教學中，首先要認識到音樂的這種多元文化。要認識到音樂的多樣性。老師在教學中要改變教學觀念，要看到不同文化下的音樂魅力，并在教學中引導學生，讓學生欣賞不同音樂的美感。這樣，學生才會領略到多元文化的魅力，在學好本國、本民族音樂的同時，具備世界的眼光，提高自己的音樂修養[4]。其次，要把外國音樂文化吸收到我國的音樂教學中，借鑒一些其他國家優秀的音樂作品，在本國音樂教學中融入外國音樂元素，不斷完善我國音樂要素。通過對這些音樂文化進的改造與完善，最終為我國音樂教學打好基礎。