做一個智慧的高中班主任

申原源

前言

是學科教學重要還是班主任管理重要？

對于中學教師來說，要先明確工作中的主要矛盾和次要矛盾。學科教學是主要矛盾，普遍認為它比班主任管理更重要。一個高中老師，首先是靠優秀的教學知識和風格去吸引學生，高中的孩子不會再因為老師的外貌或者性格而喜歡她，他們更看重老師的學術水平，所以首先要做一個有扎實學科基礎和獨立風格的老師。在此基礎上，班主任的管理尤為考驗教師的智慧，做一個管理班級張弛有度，真正關愛學生，受學生喜愛的老師是高中班主任的理想狀態。

做高中班主任的基本管理原則

我們常常說教師要真正關愛學生，對學生有愛心有耐心，但是說得容易做起來難，在與學生每日交流的日常中，保持這樣的方式對學生是比較困難的。但是如果每一次班主任發現學生的問題的時候，都可以平靜先問問自己“假如這是我的孩子，我會？假如我是孩子，我希望？”，當我們用這樣的問題提醒自己，同時本著這個原則，起碼保障了做到對學生真正關愛，以及維持師生和諧關系。

做高中班主任的基本管理準則

1.寬嚴有度

要做一個管理學生好的班主任，一味對學生嚴格或者一味對學生寬松都是不行的。在班級管理，學生品質，學生成績等方面，班主任應該堅持原則，但在原則基礎上，要寬嚴有度的與學生交流，秉持以理服人，用情感去影響學生，遵守各項規章制度。過于嚴厲會讓學生太怕老師，有話不敢表達，班級缺乏民主，過于寬松又會讓班級缺乏規則與正能量。

2.注意距離感

班主任的立場不同于普遍班級教師，如果與孩子們過于親近，勢必導致班主任威信下降，不利于班級管理。所以高中班主任要始終明確自己定位角度，不可以變成學生太親密的朋友，應該做亦師亦友的班主任。

3.盡量做到公平

每一個高中孩子都已經是接近成年的孩子，他們在思想上情感上，都是需要得到老師的公平對待和認可的。班主任不可以因為學生成績，學生性格，學生家境而讓學生遭遇不公平待遇。十年樹木百年樹人，我們越真正愛自己的學生，他們越能成為實現自我價值對社會有用的人。

班主任具體管理策略

1.班委隊伍的建設

一個班級的班委，就是一個班級的骨干，骨干選得好，班級管理就會事半功倍，所以班主任要有一雙慧眼，識別和選出會管理有正氣有方法的好班委。在新學期之初，班主任應該告知孩子們，現在選出的班委不是一成不變的，會根據孩子們以后的表現來調整，讓孩子們對班委工作都有所期待和敬畏。同時，班主任要注意觀察，行為習慣好成績好的孩子就可以先考慮，還有初中當過班委的，同時允許一定數量的孩子自薦，這樣可以鼓勵孩子們去爭取自己的夢想。同時還要多鼓勵成績不好但是很自律的，有班級影響力的學生。班委選出來以后要經常開班委會，教孩子們怎么做班委。選好舍長和組長，保障宿舍安靜學習氛圍和班級交作業整齊的情況。最后成立實力相當的學習小組，讓孩子們建立命運共同體，一起進步。

2.班規的制定

班規是一個班管理的規則基礎，規則的制定會成為以后班級管理的所有依據，所以一定要做到有章可循且讓人可以接受。建議由學生自己討論制定班規，班主任對框架進行補充。比如：遲到，上課講話，不完成作業，未獨立思考解決問題，不團結，校園欺凌，不參與班級集體活動，帶電子產品進學校等等。要給孩子生活學習的框架，同時也允許孩子們犯錯，允許孩子們改錯。

3.批評學生的智慧

班主任在批評高中生的時候，一定要有情感處理的藝術。給孩子們留面子，有的事情不能在全班說，有的事情要一直幫孩子保守秘密。批評的時候針對事情而不是對人，不要因為偏愛和心疼學生就忽略了原則，教會學生尊重規則，對他們一生很重要。最后，還需要注意初中生與高中生的心理區別，簡單粗暴的交流方式是不可取的。

4.與學生相處的藝術

班主任與孩子的相處模式有很多種，你可以是嚴厲型的也可以是溫柔型或者循循善誘型的，不管哪一種模式，適合自己的就是最好的。但是始終記住發自內心真正愛學生，多公開表達自己對孩子的關心，凡事要多講清楚自己的出發點，讓學生彼此理解。

5.隨時密切細心觀察

注意學生心理變化，防范學生各種情緒調整，同時也注意保護學生保護班主任和其他老師。

6.大局意識和橋梁作用

經常與科任老師溝通，掌握班級課堂情況及課后動態。

犧牲自己科目的時間，與其他老師形成合力，抓更重要的學科。（文科重數學地理，理科重數學理綜），教會學生學習的不同方法和思路。

經常與家長溝通，掌握孩子心理生理狀態，學習的刻苦程度等等，以便班主任及時做工作。

7.做一個快樂的班主任

做一個熱愛自己工作有興趣和事業滿足感的班主任

做一個每天都帶給學生正能量的班主任

做一個所帶班級考試成績總是名列前茅的班主任

做一個家長尊重理解的班主任

做亦師亦友型的班主任

做一個財務自由，精神自由，時間也自由的班主任。