“折紙少年”獲哈工大降60分:找對興趣很重要

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2017年7月，山東省實驗中學2014級26班的孫洪濤同學因折紙走紅。在2017年度哈爾濱工業大學（威海）自主招生的現場答辯環節，他展示了自己的折紙“神技”，獲得了現場招生老師的青睞。最終，他獲得該校降低60分錄取的資格。對于能夠獲得降分錄取，孫洪濤認為與折紙有關，但又不僅僅因為折紙。今年高考，他總分549分，超過自主招生線34分，全省排名也基本能達到哈工大的錄取要求。他說：“我認為大學錄取人才，需要多元化，并不僅僅依據成績，這也是自主招生的目的。”遺憾的是，這名“折紙少年”最終因2分之差無緣哈工大。這意味著，高校盡管對“偏才”有優惠，但這是在政策范圍之內的，并不能“自由自在”，也要遵守一定“規則”。

素材聚焦 孫洪濤“三浦折疊法”

在自主招生現場答辯環節，孫洪濤每做一件作品，都必須用一張正方形紙折成，中間不使用粘貼、剪這些手法，需要上千道折痕。衍生出的數學和空間結構原理，與機械專業有內在契合。比如一種叫“三浦折疊法”，既節省空間，又可避免損耗，在太陽能電池板和人造衛星等方面有應用價值。“考官看到我的作品都很贊嘆，而且他們更欣賞我對折紙原理的闡述，我也希望能在今后的學習中，將折紙和我的專業更有機地結合起來”。對于折紙帶給自己的改變，孫洪濤表示，一般來說，做一個折紙模型，短的需要花費4個小時左右，長的都在6個小時以上，這就需要能夠“坐得住”。他感覺做折紙五六年來，自己在性格上變得比較耐得住性子，比較能專注地去做一件事。

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【范文示例】高考一錘定音的錄取方式，一定程度上不利于學生的身心發展，很有可能把一些個性化的學生排斥在大學門外。我國推行的大學自主招生政策就是對孫洪濤之類的“特殊人才”們一個很好的保護。當前我國的高考改革，也應朝著這個方向努力，對學生的評價不能僅憑一次考試，而應做出綜合性的評價。

其他適用話題 尊重人才；興趣；規則與公平；評價標準

（特約教師 梅曉華）endprint