新課改下小學數學教學方法的創新

徐珊

摘 要：新課改理念倡導“自主、合作、探究”式的教學，要求教育工作者必須要摒棄舊有的教學理念與方法，學習新的教學觀念與方法。在新課改不斷深化的時代形勢下，如何打造理想課堂？本論文立足小學階段學生的數學學習水平以及心理特點，從激發興趣、課堂交流、一題多解三個層面結合具體的教學案例介紹了小學生數學教學創新策略、方法，希望對其他的教育工作者以啟迪。

關鍵詞：新課改;小學生;數學;教學方法

新課改倡導更加高效的教學課堂，這也一直是所有一線教師所追求的目標，那如何實現這一目標呢？我認為，可以總結為三個經驗，即興趣、交流、思維。只有把握好這一三個關鍵詞，才能夠夠在完成小學數學教育內容的基礎上，更好地促進學生的思維、情感、能力、價值觀等多方面的發展。

一、激發興趣，讓學生愛上數學課堂

我國古代偉大的教育家孔子曾經說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從一定程度上展示了興趣在學習過程中的作用。那么，在課堂上怎樣吸引學生興趣，讓學生快樂地學習呢？秘訣就是一句話：把課堂還給學生。在新課改中，也積極提倡以學生為主體，將課堂還給學生。這就要求教師應當改變傳統的教育理念，一定程度去改變“教”與“學”的順序，變“先教后學”為“先學后教”，給探自由探索的空間，才能讓學生們愛上數學。

例如：教學人教版五年級“可能性”這一部分知識的時候，本課的教學目標是引領學生在學習過程之中了解簡單事件發生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發生的結果，能根據條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發生的可能性。為了激發學生的學習興趣，我們可以利用不同顏色的球設計“摸球抽獎”的活動，如：小組里依次輪流每人任意摸1個，每次摸完后再放回口袋。本次摸球設置了神秘大獎，即摸到紅球可以獲得。請學生們思考每一個人獲得大獎的幾率是多少？為了探求這一問題的答案，鼓勵學生們去一個個摸球，各人按每次摸到的顏色，用水彩筆在黑板上表格里畫出圓形，并且按紅球或黃球用紅圓片、黃圓片按序號整齊地貼在黑板上，對最后的數據結果進行觀察記錄，請學生們說一說發現了什么？如此開放性的活動給了學生很大的探索空間，這一下同學們來勁了。一些從來都不愿主動回答問題的學生也躍躍欲試，迫不及待地參與進來。學生們互相配合，有的商量著怎么摸，有的則負責數據的記錄，如此一來，學生們的學習興趣高漲，調動了他們自身的能動性和這積極性。

二、課堂交流，點燃課堂創新的火花

要想培養學生的數學思維，首先要為學生的學習和成長創設一個輕松、民主、開放的空間，讓學生們的思維自由地充分涌動。為此，教師們必須放棄傳統灌輸式的教學方法，注重課堂的交流和討論，給學生“說”的空間，點燃課堂創新的火花，以培育學生的創新思維。

例如，教學人教版五年級“多邊形的面積”這一部分知識，我們就可以采取合作學習法，為學生們的交流創設空間。如在引領學生們去認識多邊形征時，教師可以首先為學生們演示平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式。隨后組織學生以小組為單位，利用學具進行操作，學生們在小組之中進行討論、輪流發言，小組成員就其中的問題每人回答，隨后一個個去表達。這種方式對于學生的思維訓練很有益處，學生們思考這三種圖形都運用了什么方法，才能夠推導出其面積計算方法。通過討論，學生們發現了所研究的圖形與轉化后的圖形之間的聯系，從而找到了面積的計算方法。此時教師的加入，對學生們進行點撥和引導，就能夠引導他們去把所學的面積公式整理成完整的知識結構，掌握各個公式的內在聯系，從而很好地培養學生的創新思維。

三、一題多解，培養學生數學的思維

在平時的課堂教學中，特別是應用題教學，我們如何了解學生們是否真正掌握了呢？一般情況下，教師多會以是提前測試。試題作為一種引導學生應用知識的方式，我們還要注重采取一題多解的方式進行訓練，即通過分析比較，從各個角層面去尋找解題的最佳途徑和方法，來更好地培養學生的思考能力，發展學生的數學思維能力。

例如，在解決實際問題中，遇到了相同加數的加法問題，此時我們可以鼓勵學生們去改寫為乘法算式，探尋計算的多樣化途徑，例如3+3+3+3+2，學生們通過觀察加數的特點，由此聯想到了乘法計算，可以創造性地改寫成一道含有乘法的算式，如3+3+3+3+2=3×5-1.有的學生還想到了其它的答案，如3+3+3+3+2=3×4+2，在這一算式的基礎上學生們還進一步轉變為了3+3+3+3+2=3×4+2=2×7。這樣的一題多解訓練對于學生的思維訓練是非常有價值的。

總之，小學數學教學需要與時俱進，不斷創新方法，才能夠有效地發散學生們的思維，激發學生的能力，為其今后的學習打下基礎。

參考文獻

[1] 姚長玲.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].現代經濟信息，2018（22）：457+460.

[2] 姚永芳.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2011（21）：184-185.