學生社團活動的有效組織策略研究

王燕 李澎

摘 要：小學生社團活動的基本含義是指在擁有共同興趣愛好的學生之間自發的組成一個團體，并在約定的時間內進行有組織的完成活動，而在具體活動的參與中教師是活動的輔導者而學生則是主體。小學社團活動的開展一方面符合學生的心理訴求，一方面符合黨和國家制定的學生為本的政策，因此研究學生社團活動的有效組織性具有重要意義。

關鍵詞：學會社團;活動;有效組織

小學學生社會活動的有效組織要經過四個階段：“科學規劃——科學管理——科學課程——科學評價”。其中科學規劃主要針對社團活動，因為小學生處于成長的關鍵時期，科學的規劃社團活動對于學生成長而言能夠起到重要促進作用，其二是社團科學管理，規劃好社團活動后，如何管理好社團活動則成為了關鍵問題，社團的科學管理是建立科學化的社團課程的核心，也是實現社團科學化評價體系的關鍵，

一、社團科學規劃

首先要落實嚴格的考勤制度，社團不得無故停止活動。每次活動開始前，社團指導老師必須點名，有學生不到的，要查明原因，并報給班主任，有多次不到的學生，對其強調社團活動紀律，對不聽勸告的同學予以勸退。如果老師有事請假，需要提前通知學生，老師不能隨便將學生托付給其他老師，把社團活動時間小調整，在其他時間補出本次活動。學生有事不能參加社團活動的，提前向社團老師請假。

其次要強調社團活動的計劃性，社團活動要有計劃，這是上好社團活動的關鍵。活動開始前制定合理的工作計劃，選用現成的社團活動課程或自編的校本課程。開展較大型活動前社團需要制定計劃，將活動目的、形式、資金預算、設獎等情況寫成詳細方案，活動結束后需及時上交總結。

最后要加強社團安全管理制度。社團老師要教育學生認真參加社團活動，活動期間聽從社團老師指揮。活動期間的一切安全事宜，由社團老師負責。在活動中，有學生受傷等情況，社團老師要第一時間告知家長，情況嚴重的直接上報學校。

二、社團科學管理

社團的科學化管理是提升社團活動組織的重要一點，科學化的管理小學社團首先教師要確定自己的定位，社團管理應該從哪些方面入手，自身管理方向是否和社團要求相匹配等。另外，各個類型的組織，歸學校的哪個部門管理，資源和定位也會不一樣，舉辦活動的方向也不一樣。因此，社團的科學化管理教師應先明確自身的定位和追求。其次，教師在組織和管理神團活動中要明確該組織的活動基礎和活動目的是什么。以服務學校內的同學，還是對外服務，還是對自己服務（學習舞蹈等興趣愛好等）？然后就可以確定自己將要舉辦活動了。思考完活動之后，你就需要考慮活動需求，需要什么樣的物資和人員支持，就需要設立不同的部門或者組別。最后，社團的科學化管理要堅持“自愿參加”和“雙向選擇”的原則，學生報名社團要先經家長同意。社團老師和成員一經確定，無特殊情況一學期內不再變更。

三、社團科學課程

社團模式主導下的小學社團教育課程的實施路徑應包括三個方面，其一是教學共同體的設定它要求在實施創客教育的同時要形成集學生、教師、學校三位一體的學習共同體，同時培養學生創新思維，教師教學能力，學校發展規模的要求;其二要以社團為主提升教學合力，將學校原有的社團進行整合以多方位發展的方式提高教育合力;其三要整合社團課程框架，對創客課程進行科學化的安排，打破單一課程教學方式，促進學生思維、態度、情感和能力的共同進步。

另外，課程教學評價方面，課程教學評價作為社團課程評價體系的重要結構，課程評價能夠完善教學平衡同時能夠通過多方面的價值標準來評價學生的各項能力，如創客社團評價體系的建立，創造過程是創客教育的理念融到機器人教育中的特色，也是整個教學模型的核心部分，而課程評價的結果線上上可以采用“分分制”來測定，可以設定一定的幾個分數線，如該項機器人操作過程中學生科學知識占比例多少，分值設定多少？技術占比例多少，分值設定多少？并且每一項分值評定都有一個獨立的系統，而每一個獨立的系統聯合起來則是該項評價機制的總體評價，以此來提升課程評價的綜合性。整合創客課程框架也不應只是局限于課程評價上，應該在關注培養學生創新能力的同時，關注如何讓教師成為一名“教育創客”，從微觀的社團教學關注到中觀的客課程，再關注到宏觀的實踐、評價、管理及研究體系。

總之，整合社團課程框架需要形成一個全方位的教學體系，其中包括課程結構、課程研發、課程融合、課程評價等。同時，社團課程的開發更是主張學生主體參與、主動探索和自我建構，強調個性化、游戲化、定制化、柔性化的教學和學習。對學生的評價采用全過程的評價方式，不單純從結果和作品進行評價，而是更關注學生的體驗過程以及思維、態度、情感和能力的進步。

參考文獻

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[2] 李瑩.小學藝術類社團活動的組織與管理[J].學周刊，2015（27）：96.

基金項目：本文系合肥市南門小學海恒分校 學生社團活動的有效組織策略研究的成果論文，課題編號為：HJG17203。