淺談?dòng)變航處熞蝗丈疃Y儀規(guī)范

李麗琴

摘 要：作為“教書(shū)育人”的教師中的一員來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)注意自身的禮儀。教師禮儀作為師德修養(yǎng)的重要組成部分，是影響幼兒教師言行、心理、思想道德的重要因素。自我規(guī)范言行，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生、誠(chéng)心獻(xiàn)給同事、忠心獻(xiàn)給事業(yè)，做一名嚴(yán)以律己、身正為范的人民幼兒教師應(yīng)成為每一位教師的不懈追求目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教師;禮儀;規(guī)范

禮儀，對(duì)于個(gè)人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對(duì)于社會(huì)，是發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志;對(duì)于民族，是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。

幼兒教師禮儀是以禮儀學(xué)為核心，吸收教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)的內(nèi)容，具有鮮明的師范性。“怎么叫師范性？范就是模范，可為人的榜樣”（蔡元培）。

幼兒教師禮儀，是從幼兒教師的工作特點(diǎn)和交往需要出發(fā)，在園內(nèi)，就是要為教育、教學(xué)服務(wù)，全面提高幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng);在社會(huì)，就是要塑造幼兒教師的良好形象。

作為每一位幼兒教師都要嚴(yán)格要求自己、相互影響，形成習(xí)慣、提升素質(zhì)。

幼兒教師的一日生活豐富多彩，一日生活禮儀，絢麗多姿。包括：進(jìn)出幼兒園禮儀;一日活動(dòng)禮儀;與幼兒家長(zhǎng)交往禮儀等。

一、進(jìn)出幼兒園禮儀

進(jìn)入幼兒園時(shí)，將園徽佩戴在胸前，停下主動(dòng)向門衛(wèi)及值班教師問(wèn)候：“早上好”、“下午好”或“你好”。自行車（電瓶車）推行、汽車慢行至指定地點(diǎn)，整齊排好車輛。我園幼兒教師在這方面的禮儀做到做實(shí)，每天早上7：30準(zhǔn)時(shí)入園，認(rèn)真做好本班幼兒餐具、玩具、口杯、毛巾的清洗以及消毒工作。以積極飽滿的熱情、干凈整潔的環(huán)境迎接每一位幼兒入園。

離開(kāi)校園時(shí)，關(guān)鎖好活動(dòng)室的門窗，關(guān)緊水龍頭，向每一位幼兒道別，向每一位家長(zhǎng)問(wèn)好。自行車（電瓶車）推行、汽車慢行至校門口，主動(dòng)與門衛(wèi)及值班老師道別：“再見(jiàn)”。

在校園遇到同事或來(lái)賓，應(yīng)主動(dòng)微笑地問(wèn)候、致意。校內(nèi)一律以崗位職務(wù)相稱;對(duì)外：了解對(duì)方職務(wù)的，以職務(wù)相稱;不了解的，男士可稱“先生”，女性可稱“女士”或“小姐”。總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)到幼兒園就要嘴巴甜一點(diǎn)、微笑真一點(diǎn)、心的善一點(diǎn)、脾氣小一點(diǎn)、說(shuō)話輕一點(diǎn)。

二、一日活動(dòng)禮儀

愛(ài)像春風(fēng)一樣，能開(kāi)啟幼兒的心扉;愛(ài)像春風(fēng)一樣，能滋潤(rùn)幼兒的心田;愛(ài)像春風(fēng)一樣，能溫暖幼兒的心懷;愛(ài)像春風(fēng)一樣，能叩擊幼兒的心弦。在幼兒教師的一日生活中要給幼兒母親般的愛(ài)。

關(guān)心幼兒就是胸中裝著幼兒，心中想著幼兒，服務(wù)于幼兒。特別是幼兒教師面對(duì)的是一群天真無(wú)邪，年齡尚幼的幼兒，他們不諳世事、心里、生理都不成熟、不穩(wěn)定，作為幼兒教師更有給他們關(guān)心。關(guān)心不僅意味著奉獻(xiàn)與努力，還是一種責(zé)任和義務(wù)。唯有關(guān)心幼兒，才能取信于幼兒。

理解幼兒就是懂得幼兒心里想的。相信幼兒口中說(shuō)的，明白幼兒手中干的。允許幼兒錯(cuò)誤，又允許幼兒改正錯(cuò)誤。這一過(guò)程教師要細(xì)心、細(xì)致、不懈扶持。唯有理解幼兒，才能與幼兒溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。這樣幼兒才把你當(dāng)成親人，和你相親相愛(ài)。所以理解幼兒這也是幼兒教師一日生活中的禮儀。

信任幼兒，首先在對(duì)待幼兒要一視同仁，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導(dǎo)之。人們常說(shuō)“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯是架設(shè)心靈的橋梁。”這樣幼兒才能在集體中健康成長(zhǎng)。所以信任幼兒這也是幼兒教師一日生活中的禮儀。

我們幼兒園的核心理念就是：讓愛(ài)伴隨我們一起成長(zhǎng)。意味著要讓幼兒園的每一個(gè)角落都流淌著愛(ài)的音符，意味著每個(gè)教職工都用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)幼兒，達(dá)到“春雨潤(rùn)無(wú)聲，愛(ài)在不言中”的崇高境界。這就是我園在幼兒一日生活中教師對(duì)幼兒的必須禮儀。

三、與幼兒家長(zhǎng)之間的禮儀

每每想到一些空中小姐、白領(lǐng)麗人，乃至一些有品味的酒店、咖啡館服務(wù)員，那整潔大方的儀容、面帶甜美的微笑、優(yōu)雅的行為舉止、自然沉穩(wěn)的態(tài)度，為大家提供十足優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，總給我留下一種不一般的修養(yǎng)之印象。我們作為幼兒教師，與之相比，我們更要學(xué)禮、用禮、知禮、懂禮。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。做讓家長(zhǎng)信任的老師，家長(zhǎng)對(duì)你產(chǎn)生足夠的信任，他們才會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中積極配合老師，同樣，要提升幼兒教師處理細(xì)節(jié)的能力，也離不開(kāi)對(duì)家園合力的把握。所以，為了贏得家長(zhǎng)的支持，我們要注意自身的細(xì)節(jié)，把握好家園合力的核心。

當(dāng)被家長(zhǎng)誤解時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)溝通，主動(dòng)承擔(dān)工作中的失誤，征得諒解;當(dāng)每天迎送家長(zhǎng)或與家長(zhǎng)交談時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、熱情，同時(shí)還要善于觀察家長(zhǎng)的不同需求與心理狀態(tài)，尤其是當(dāng)一些家長(zhǎng)主動(dòng)為幼兒園送來(lái)一些植物或有關(guān)教學(xué)用品時(shí)，決不能不屑一顧，輕描淡寫，甚至態(tài)度冷淡;當(dāng)孩子一時(shí)犯錯(cuò)時(shí)，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)先尋找孩子的“閃光點(diǎn)”，肯定他的長(zhǎng)處，然后提出孩子的犯錯(cuò)，分析其犯錯(cuò)的原因，商量家園共育的方案，征得家長(zhǎng)的認(rèn)可，切不可一味指責(zé)，傷害家長(zhǎng)及其孩子的自尊心;當(dāng)面對(duì)一些體弱、性格內(nèi)向或是單親子女的孩子時(shí)，教師應(yīng)像父母一樣，更關(guān)注他們方方面面的細(xì)節(jié)，更多的給予關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，多與他們交流，引導(dǎo)他們合眾合群，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性特點(diǎn)……

換位思考，給家長(zhǎng)一份理解，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的那份牽掛，那份不放心，那份期望，以及由此而引發(fā)的許多想法、做法及對(duì)學(xué)校、老師的要求。多一點(diǎn)換位思考，也就多了一份理解與尊重。堅(jiān)持原則，贏得家長(zhǎng)一份尊重。多夸獎(jiǎng)他們的孩子，給家長(zhǎng)一份自信。交換意見(jiàn)，贏得家長(zhǎng)一份理解。指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，爭(zhēng)取更好地配合。明確要求，給家長(zhǎng)一個(gè)方向。夸獎(jiǎng)家長(zhǎng)，促使教育的良性循環(huán)。這就是幼兒教師與家長(zhǎng)的交往禮儀。

總之，對(duì)幼兒教師一日生活中的禮儀，體現(xiàn)著一個(gè)幼兒教師的處世水準(zhǔn)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。可以肯定地說(shuō)，我們每一個(gè)幼兒教師在工作中把握細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)、提升細(xì)節(jié)，都是在為每一個(gè)孩子演繹不同人生奠實(shí)根基，我們有理由相信，只有幼兒教師一日生活禮儀提高了，我們的孩子才會(huì)有樂(lè)觀、全面、健康地發(fā)展，才會(huì)培養(yǎng)好一代又一代的祖國(guó)未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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